发现式教学【教学设计】《化学实验基本方法》（化学人教必修1）.docxVIP

《化学实验基本方法》教学设计 成都市第二十中学校 罗虹 模式介绍 高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。? 本节教学中教师围绕着学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。在课堂教学过程中采用实验法、讲授法、探究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。教学中让学生把理论和实践相结合，并配合多媒体向学生传输必要的信息材料。在一定理论的基础上，让学生亲手实验，在实验过程中根据现象，进行分析，归纳分离提纯的一般思路，得出分离提出的常见方法。有利于培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。 教材分析 教材把化学实验基本方法安排在高中化学教材中必修一第一章第一节，具有极其重要的意义。学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段。实验对化学的学习有非常重要的作用。而掌握一些实验的基本方法及其知道实验的安全知识非常的重要。根据课程标准所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题“认识化学科学”“化学实验基础”“常见无机物及其应用”“物质结构基础”“化学反应与能量”“化学与可持续发展”中“化学实验基础”是必修课程内容的核心。化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学，首先要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解无机物性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径；通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题；通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。教科书把化学实验列为第一章体现了课程标准所反映的教学思想。 此外，教科书不仅把“化学实验”作为专题内容，还把它安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 思路说明 本节课从生活中淘金入手，体会除杂在实际生活中的作用。通过回忆复习已学的除杂方法，引出粗盐提纯，通过海水成分分析，引出SO42-的检验，可溶性杂质如何除去，问题不断递进，环环相扣，最后归结出粗盐提纯的除杂试剂，除杂顺序及试剂量，以及除杂的一般方法。 教学目标 【知识与技能】 1、复习初中学过的知识，再通过或本节课的学习掌握化学实验的安全方面的知识。 2、掌握粗盐的提纯方法，SO42-的检验。初步学会除杂试剂的选择、用量、顺序的选择 3、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。4、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。??? 5、掌握物质过滤、蒸发操作的方法，能根据常见物质的性质设计除杂质方案。 6、复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。 【过程与方法】 1、通过设计粗盐进一步提纯的实验方案，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 2、通过物质的检验，混合物的分离、提纯等实验过程，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工的方法。 3、通过分组实验，交流讨论，养成实事求是的科学素养及合作意识。 【情感态度与价值观】 增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。 教学重难点 【教学重点】 混合物的分离与离子的检验，分离与提纯过程的简单设计。 【教学难点】 物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。 教学过程 【引言】化学是一门以实验为基础的自然科学。科学规律是通过对自然现象的发现、探究和反复验证形成的。化学研究的主要方法是实验方法，所以学习化学离不开实验，掌握实验方法以及完成实验所必须的技能，是学好化学的关键。 【提问】在初中学习化学的过程中，我们学习了哪些基本的实验操作？ 【学生思考并交流】 1．无论什么实验，取用化学试剂时不能用手直接去取，固体试剂用镊子、药匙或纸槽取用，液体试剂用量筒、滴管取用或直接倾倒。 2．加热固体时试管口要略低于试管底，若给液体或固液混合物加热则试管口向上，若只有液体则要放碎瓷片。若固体加热易熔化（比如草酸晶体）呢？ 3．用排水法收集氧气结束之后应该先撤出导管然后熄灭酒