一年级下学期语文《人之初》.docVIP

一年级语文《人之初》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。 2.趣味识字： 猜字谜识字：器：四口围住一只狗。贵：宝贝虫很珍贵。 对比识字法：性——姓 善——美 幼——幻 王——玉 加一加识字法：教 迁 求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。） 数笔画识字：之、习、专、义。 3.易读错字：之、初、善、专（翘舌音） 4.应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。 （1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。相：木字旁捺变点，左窄右宽。近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。 （2）写美观： ①指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。 ②指导要点：之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。 5.需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？ （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 （一）了解句意 1.需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 2.了解句意的方法：小组讨论，查找工具书 （二）重点问题： 1、对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？ 2、学生课前预习中质疑提出的问题。 三、情感体验 1、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。 2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。 《人之初》评课稿 冯风枝 通过今天的课文讲解让学生明白了，人之初，本性都是善良的。说明了一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课文内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。让学生在学习课文的过程中，明白了一些道理。 《人之初》评课稿 白荣会 本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，老师的幽默风趣的讲解，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 《人之初》评课稿 张运玲 识字是一年级教学的重点，也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字，非常可贵。识字环节的设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高识字效率。 在课文内容的学习上通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在学生心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。