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小公鸡和小鸭子（第一课时） 横街小学 林慧萍 学习目标： 1.认识12个生字，认识“提手旁”，复习“心字底”，会写“也、地、他”等3字。 2.正确、流利地朗读课文1-2自然段，通过多种方式有感情地朗读。 3.初步了解小鸭子和小公鸡不同的特点。 重难点：认识“块、捉、急”等生字；正确流利、朗读课文。 教学过程： 温故知新，导入新课 复习《雪地里的小画家》，师引读“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家”，齐读。 出示小公鸡的图片，叫一叫它的名字，出示小鸭子的图片，和他打打招呼把。指名读。 谁能连起来读一读，指读，齐读。 初读课文，学习生字词 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呢，听老师讲故事，手放平坐端正，边讲边出示本课要求会认的生字、词。 小朋友们，自己也来读读吧，读完课文后把屏幕上的生字词多读几遍。 学习生字词 第一组：不信、跟着、身边、喊救命（关注前鼻音，小老师领读，齐读） 第二组：捉虫、小河边（捉虫：指名读，做做捉虫的动作，要用手所以是提手旁，用手捉虫叫捉虫，用手捉天空中的蝴蝶可以说——，用手捉狡猾的老鼠可以说——，原来偏旁和字的意思有关系。那河的三点水表示什么？） 第三组：忽、急（关注偏旁：这两个字有一个共同点“心”，心里着急所以哭了，忽为什么是心字底？原来，） 第四组：死（根据字理识字：出示甲骨文和金文的变化，一个跪着的人对着死去的人大哭） 第四组：一块儿：读好儿化音，认识新偏旁“提土旁”，书空，发现提土旁和土字的区别，横变成了提。 4.五组词语同时出现，男女生对读；词语打断顺序读；出示生字卡片，开火车组词读。 读好第1、2自然段 指名朗读第1自然段：理解“一块儿”。 学习第二自然段：一句一教，引导理解“吃得很欢”“急得直哭”。 指导朗读第2自然段。 同桌读1、2自然段。 复习巩固，指导书写 指导书写：也、他、地 找出共同点和不同点。 也：横折钩的位置，竖要写得挺挺的直直的，竖弯钩的小尾巴甩出去。 地、他：左右结构，左窄右宽。“地”字注意穿插。 师范写，生书空； 生练写； 反馈，评议。 板书设计： 小公鸡和小鸭子（图） 部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第5课 小公鸡和小鸭子 （第2课时） 横街镇中心小学 林慧萍 【正文】 一、教材分析 分析所用的课文和其他教学材料的特色，本课教学目标和年段教学目标、本册教学目标、本专题教学目标的关系，本课的教学重点和教学难点。分析这一阶段学生已有的认知水平和能力基础，学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，学生可能采取的学习方法以及教师指导策略，说明本课学习效果评价标准以及主要评价手段。 二、教学目标 1.认识12个生字，认识“提手旁”，复习“心字底”，会写“也、地、他”等3字。 2.正确、流利地朗读课文1-2自然段，通过多种方式有感情地朗读。 3.初步了解小鸭子和小公鸡不同的特点。 三、教学准备 说明学生学习本课需要做的学习准备；教师的教学准备；教学环境的设计与布置；教具的设计和准备。 四、教学过程 这是教案的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用分级文字叙述的格式，最好不要采用表格或流程图的形式。附上本课板书设计或知识结构。 正文标号：一级标题用“ 一、二、三、……”，二级标题用“ （一）（二）（三）……”，三级标题用“1．2．3．……”，四级标题用“（1）（2）（3）……”。 最后务必注明：此课为何时何地何活动执教的公开课或获奖课例