《彩虹》教学设计 .docxVIP

《彩虹》教学设计 教学目标： 1、通过随文识字、字理识字、形声字特点柿子等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。 2、能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。 3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 4、感知小女孩体贴懂事的品质，在生活中懂得关心他人。 教学重点：能入情入境地朗读课文第2自然段。 教学难点：读好长句子，并试着读出问句的语气。 教学准备：课件 教学过程： 一、图画导入，揭示课题 1、猜谜语引入课题。 2、板题，读题。 3、指导生字“虹”。 （1）读准字音。“虹”ong后鼻音，第二声。 （2）记住字形。用加一加，换一换的方法识记。猜一猜：为什么是虫字旁？ （3）讲述字理。 二、引入课文，认读生字 1、出示第1自然段。引读。 2、引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。 3、识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。 4、指导朗读第1自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。 三、初读课文，整体感知 1、出示插图，突出初读要求： （1）自由读课文，借助拼音把字读正确。 （2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。 （3）标好自然段的序号。 2、整体感知。 “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？ 3、创设情境，朗读课文。 4、发现难点，把握学习方法。 四、精读课文，突破难点 1、出示问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ （1）引读短语：水壶 浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇花用的水壶 （2）读出问的语气 2、出示第一个长句子：如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ （1）读出问句的语气。 （2）想一想，这一部分写“我”在干什么？ （3）自己练读，圈一圈“我”的动作。 （4）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。 （5）反馈交流，发现这是三个连续的动作，反复朗读理解句子。 （6）指导学生关注“如果”，理解含义，试着造句。 （7）情境中朗读。 3、出示第二个长句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ （1）标出难读的词语：挑水，高兴 （2）同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。 （3）反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。 （4）情景朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。 4、引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个表示动作的词很有特点：比如结构相同；都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水等等。 学生边做动作边读词语，指导识记生字和词语。 5、出示第2自然段 把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。 6、小结发现 “我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。 7、复习读字、读词。 五、观察生字，书写指导 （一）出示生字“到、那”都是左右结构的字 1、指导学生从三方面观察“那” （1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄 （2）关键笔画标成红色，教师示范书写。 （3）观察整个字是否在田字格的中间，写的是否端正。 2、学生练习书写，描红一个，书写一个。 3、反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。 4、再写一个，发现自己哪些地方有进步。 （二）观察“到” 1、让学生仔细观察，从三方面说说该如何书写。 2、教师在评价中肯定学生的发现，示范书写。 3、学生描红一个，书写一个。 4、同桌相互评价。 5、根据评价，自己再写一个。 六、课堂小结 “我”是个很会想象的小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下去，不是在下雨了嘛？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。 七、作业：书写生字 阅读《爷爷一定有办法》