一年级语文下册《动物儿歌》.docVIP

识字5动物儿歌 教学目标： 1. 知识与技能 （1）认识“蜻、蜓”等12个生字。 （2）初步感知形声字的构字方法，能运用所学方法自主识字。 （3）正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。 2.过程与方法 （1）借助图片，让学生联系生活经验，深入理解课文内容。 （2）创设情境，通过多种方法朗读，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。 3. 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重点：会认“蜻、蜓”等12个生字，了解课文表达的主要思想。 教学难点：理解字词的意思。 教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。 教学过程： 激趣导入，揭示课题 1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 2、学生看图回答 3、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，今天我们就一起走进小动物的世界。出示课题，全班齐读。 二、初读儿歌，识字学词 1、我们来看看课文是怎么描述这幅图的。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。并把藏在儿歌里的小动物名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。 2、（课件出示儿歌）开火车读儿歌 3、（出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友（图与词配对）。 5. 观察生字特点，找认字规律。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。 　　小结：汉字中有许多这样的字，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧! 6. 除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。 7. 检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 三、学习儿歌，感受快乐 　　 师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? 　　 (一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 　　 (二)学生质疑。 1.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ （1）出示：“蜻蜓半空展翅飞”，指名上台演示“展翅飞”的动作。 （2）出示：“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。 （3）出示：“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。 （4）出示：“蜘蛛房前结网忙”，(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 　　 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 　　生：捕捉飞来的小虫。 2 .同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。（学生再读儿歌） 3. 我们来一个儿歌朗读擂台赛，（有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… ）　比比谁读得最棒。 （三）朗读交流，学习儿歌 1听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读： 什么半空展翅飞？（课件出示挖空部分） 蜻蜓哪里展翅飞？ 蜻蜓半空干什么？ … 2.合着节拍，拍手一起读。（配上《闪闪的星星》伴奏） 3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌有什么规律吗？红色的是？绿色的是？黑色的是？（“谁 在哪里 干什么”的句式） 4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？ (课件出示蜜蜂和青蛙图，句式仿写，交流) 四、小结 　　 在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，让我们一起走到大自然中去找找吧! 　　 五、作业 　　 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 板书设计： 识字5 动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙