基于应用型本科人才培养的会计实践教学体系的构建.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 基于应用型本科人才培养地会计实践教案体系地构建-会计 基于应用型本科人才培养地会计实践教案体系地构建 成慕杰 范时云 摘要：会计实践教案是应用型会计人才培养过程中地一个重要环节，构建科学合理地实践教案体系，有利于学生专业实践能力地培养.本文基于广州会计学专业应用本科实践教案现状调查，结合广州商学院实践教案之经验，提出了构建全方位、多模块、双轨双循环实践教案体系，以实现应用型本科会计学专业人才培养目标. 关键词 ：应用型本科；会计实践教案体系；构建 会计是一门专业性及技术性极强地应用型学科,如何在会计教案过程中培养学生地职业能力与职业素质,是中外会计教育界地一道难题.近年来有关专家学者对如何构建实践教案体系，实现应用型人才培养目标，从不同地角度进行研究，高等院校也在进行着专业模拟、基地实践等方面地尝试，这些研究与尝试，对实践教案和学生地实践应用能力地培养起到了一定地作用，但还存在明显地不足.目前应用型人才培养模式下地实践教案体系急需完善. 一、目前高校会计实践教案方面存在地问题 (一)实践教案地内容与方法与社会实际需求存在差异.由于缺乏对会计学专业人才地实践能力具体内容地深入调查与研究，导致实践教案内容滞后于社会实际需求，主要表现在：第一，教材差异.有些实践教案教材本身脱离实践.近年来，会计模拟实训教材出版之多，但很难找到一本真正取之于企业实际地，实训内容大多是单项或片段地；第二，方法差异.实践教案手段大部分停留于手工模拟，在企业会计工作基本实现电算化地今天，显然是不能培养出适应现代化需求地会计人才地.第三，环境差异.在招生不断扩大地情况下，各校会计学专业学生逐年递增，实验室供不应求，有些高校地模拟实验课在普通教室进行.学生体验不到真正会计实际工作地流程，很难全面把握会计操作技能，实践教案效果很难保证. (二)基于应用型人才培养地实践教案体系尚未形成.在现有地会计实践教案体系中，未能体现以市场需求为导向培养应用型人才.反映出教育地产品———会计专业学生越来越难以适应市场需求，学生在市场上地竞争力越来越弱.企事业单位现在都倾向于招聘有经验地会计人才，致使刚出学校地大学生由于没有充分地经验,实践能力较弱经常吃闭门羹.高校对学生进行统一性地实践教育模式，以完成规定地教案内容,并且统一用考核方法来检测学习成果,而忽略了应培养什么样地人才地问题，忽略了现实当中地实际操作性. (三)实践教案教师缺乏专业实践经验.部分承担实践教案课程地教师并没有实业界系统工作地经验，带领学生做模拟实验也是就教材做实验不能深入拓展，实业界究竟怎么做，心里没底.缺乏理论功底扎实，实际工作经验丰富，专业实践指导能力强地双师型教师队伍.现在高校地教师大部分从学门到学门，缺乏实际工作经验，承担实践教案课程必然显得底气不足，难以收到预期效果，所以导致了前述怪现象地发生.因些，改变现有实践教案方式、方法，创新与建立适合社会人才培养需求地会计实践教案体系势在必行. 二、基于应用型人才培养地会计实践教案体系地构建 （一）指导思想.应用型人才培养地会计实践教案体系,应以学生地就业需求为导向，以会计人员岗位能力需求为目标，确立实践教案地目标与内容，改革实践教案方式方法及其学生实训考评机制，实行边学边做，学做结合，课内课外相结合、校内校外相结合，课程实践与专业调查相结合，课程单元、阶段与整体内容相结合，会计、财务、审计等主干课程交叉结合进行多模块，全方位实践教案. （二）构建适合应用型人才培养地立体化实践教案体系.针对应用型本科人才培养目标，构建双轨双循环立体化实践教案体系，具体内容包括七大模块，两大循环、双轨制地全过程实践. 1.课程实训模块.主要进行会计专业基础及核心课程地实训，按照由简单到复杂地层次递进，伴随各门课程地教案，学做结合，边学边做.实习方式可运用实验室各仿真实习模块，分为单项实训、专题实训和课程综合实训.如：基础会计侧重基本技能实训，要求学生进行填制和审核原始凭证和记账凭证、登记账簿及编制会计报表等实训.使学生熟悉会计业务处理地基本流程，熟练掌握会计核算地基本方法和基本技能；中级财务会计结合授课进程实行阶段性专题实训，如存货业务实训、固定资产业务实训，销售业务实训等. 2.岗位实训模块.应对学生就业竞争上岗地能力需求，在学生主要专业课结束，毕业走向社会地前一个学期开设：出纳业务实训；纳税业务实训；审计