“三残儿童”随班就读经管规范.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 渠南乡中心学校 “三残儿童”随班就读经管制度 为了使我校随班就读工作经管科学化、规范化和制度化，根据有 关规定和要求特制定此细则。 一、总则 1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国 义务教育法》 《中华人民共和国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿 童少年进行义务教育的行之有效的途径， 也是提高民族素质的有力措 施。 文档来自于网络搜索 2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提 高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结 合，共同提高。 文档来自于网络搜索 3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工 作，使其逐步完善。 二、对象 4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力 语言、肢体等类别的残疾儿童少年。 视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等 于或优于 0.05 而低于 0 .03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。 听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中 听力损失轻的一耳听力损失程度在 41-70 分贝，而且没有其他残疾 的重听儿童少年。 文档来自于网络搜索 智力残疾儿童、 少年随班就读的条件应是： 智商 （IQ） 值在 50-70 之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。 文档来自于网络搜索 5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进 行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。 文档来自于网络搜索 （1）视残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。 （2）听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。 （3）肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。 （4）对智残儿童少年的确认一定要慎重，一般先由家长和或教 师提出名单，经校领导批准，由学校特教资源室筛查。 文档来自于网络搜索 （5）智残儿童少年的鉴定或筛查结论，仅作为对其采取特殊教 育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密，由 有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。 文档来自于网络搜索 （6）对经过鉴定的残疾儿童由学校干部共同确定，并报上级批 准为随班就读对象。 （7）智残儿童少年凡经过复查，智商达到正常值时，不得再视 为随班就读对象。 三、入学 6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年 随班就读服务，不得拒收。 四、报批 7、每年 9 月份各校要将残疾儿童名册和接收教育情况上报教育股审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。 文档来自于网络搜索 五、 建档 8、随班就读学生一经确认，资源室必须为其建立学籍档案， 其 内容包括： （1） 残疾证明； （2）基本情况登记表； （3）个别教育计划和个别教育实施方案。 ； （4）学生发展性评价（包括思想品德、行为习惯、缺陷补偿、 适应能力、各科成绩等） 。 六、安置 9、随班就读学生每班 1 至 2 人为宜，最多不超过 3 人，且属于 同类残疾，学校可根据实际适当减少正常学生的人数。文档来自于网络搜索 10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。 11、 随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素 质较好的教师担任，并保持相对稳定。 七、考评 12、 改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育 规律，有利于残疾儿童自信心的培养。 13、考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能 力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知 识为唯一评价规范。 文档来自于网络搜索 14、考核、评价方法：书本知识的考核与实际操作相结合，基 本知识与基本能力的考核相结合。 八、教师 15、随班就读班级的教师，应由热爱残疾学生，思想、业务水 平较高，能胜任个别化教案的教师担任。未受过特殊教育业务培训的 教师，上岗前应进行短期培训。 文档来自于网络搜索 16、残疾儿童随班就读教师应具备特教基础知识和基本技能， 了解随班就读班级教育教案的基本原则和方法。 具体包括以下内容： 文档来自于网络搜索 （1）明确对随班就读学生的教育目标： 残疾学生与正常学生 一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到自身发展所需要的 教育和训练，在德智体美等方面得到全面发展，为其成为自食其力的 劳动者打下良好基础；文档来自于网络搜索 （2）掌握残疾儿童身心发展的一般特点 ； （3）正确理解、灵活掌握和处理教材； （4）具有初步鉴别残疾儿童的能力； （5）会制订和实施个别教育计划； （6）在课堂