识字5 动物儿歌说课稿.docVIP

《动物儿歌》说课稿 郑 端 大家好，我的说课围绕《动物儿歌》这一课进行。内容确定为以下六部分： 一、 说教材分析 本课是部编人教版新课标小学语文一年下册第5单元的第1课《动物儿歌》。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，节奏感强，朗朗上口，配合生动有趣的图片激发学生识字兴趣。由此备课方式确定为图文结构1型，课型是要素组合法，课时形态为标准课时。 二、 说学情 本节课的教学对象是一年级的学生，经过一个学期的校园生活，学生初步适应并且对小学生活的新鲜劲已经过去，加上天性中活泼好动，注意力持续时间短，精力容易分散，因此我在单元组中采用小组活动形式，激发学生主动参与，积极实践，并及时给予学生恰当的评价，这样学生所学的知识，才能得到有效的吸收。同时由于我班的教学需要，对EEPO的形式我和学生能够应用各种约定和小组合作形式，但对中卡和大卡的使用较少，为避免学生畏难不会，我会在教学过程中使用葵花奖章作为激励，调动学生学习情绪。另外由于班里学生之间存在着个体差异，有的学生能够认真听讲积极回答问题，有些学生胆小，会而不答，还有些思维活跃未问先答，个别则上课容易走神。因此，在课堂提问中，我会根据情况进行提问。基础较差的学生答错问题，我会因势利导，让其他学生帮助纠错。这样又增加了其他层次学生的学习机会。同时，对学生回答问题的质量评估，我也要在情感激励上给予分层对待，当学生作出富有创造性的、有独到见解的回答时，我要给予充分的肯定和表扬；对于质量不高的回答则用“还不错，继续加油””等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“请咱班另一位小朋友来帮你，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。 三、说教法学法 1.说教法（讲授法+EEPO有效教学法） 本节课为了完成教学目标，更好地突出重点，难点，按照一年级学生的认知规律，我会在课堂上示范、引导学生使用气泡图。然后为学生留下思考的时间与空间，采用单元组合作法，运用要素组合方式教学，提供给学生交流与展示的机会。学习过程中，我会及时引导恰当点评，根据课堂实际情况，放手中中有扶助，做到师生互动，生生互动。让学生通过看、想、听、讲、做及动静结合这一系列活动过程，联系实际生活，巩固所学知识，强化学生间的团结合作精神，使学生学会在集体中找到自己的位置，逐渐变被动为主动，发挥自己的潜力。 2.说学法（理解记忆法+交流合作法） 新课标提出：教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。而EEPO有效教育也强调教学中体现学生的主体地位，我会在教会学生使用气泡图后，充分把主动权交给学生，以培养学生的知识运用能力和合作能力为重点，从而使学生的综合素质得到良好的发展和提高。 四、 说教学目标、重难点 结合新课标和EEPO的形式，我对本课设计了如下教学目标： 1.大目标： 通过活动激发学生观察小动物，了解小动物的兴趣。注意培养学生团结合作相互关怀的能力，引导学生积极参与交流，并能体验到学习语文的喜悦，树立学好语文的信心。 2.小目标： （1）. 借助拼音、彩图和生活经验，认识12个字；会写“运”等7个字。 （2）. 通过自主合作了解小动物的部分生活习性 说教学重点、难点 1. 教学重点是认识12个字；会写“运”等7个字；通过自主合作了解小动物的部分生活习性。 2. 教学难点是写字和了解小动物的部分生活习性。 五、 说资源利用 资源：微卡-动物词卡、中卡 （由于执教面对的学生特点，备课时我有意识地在保障突破难点的基础上降低了学生的学习难度，准备的中卡上提前已经画好气泡图，基本的气泡用途标注在中卡上分为“生字”“活动场所”“动作”“联想”等几大类，保证大多数学生都能参与，同时引导学生激活思维自己画出二级气泡图甚至是三级气泡图，为打造高效课堂奠定基础。） 六、 说教学过程 第一环节：图片，揭示课题（看+想+讲+小动） 出示动物图片，认识动物 开火车认读词语。 1-3、同桌讨论自己的发现。 （设计目的：快速检测学生的观察能力和预习情况，同时注意体现学生的课堂主体的地位，利用约定来检查学生对字词的基本了解，有效地防止了空讲。） 第二环节：学习形声字（看+想+讲） 2-1、认识“形声字”。 2-1-1、出示图片学生说出这些形声字都和什么有关。 2-1-2、学生观察形近音近字，辨析声旁和形旁。 2-2了解形声字的特点。 2-2-1、在课本中找找形声字。 2-2-2、联系生活说形声字。 （设计目的：形声字的教学是汉字教学的重要内容，通过同桌互助启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合