人教版一年级语文下册第八章第一节《棉花姑娘》.docVIP

《棉花姑娘》 人教版一年级语文下册第八章第一节教学设计 教材分析： 过去：在一年级上册教材中就出现过童话故事题材，如《小松鼠找花生》，题材简单易接受。 现在：《棉花姑娘》选自人教版新课标小学语文一年级下册第八组的一篇精读课文,本次是第二课时教学，《棉花姑娘》则是以一种童话小故事的形式向学生展示了动物的天敌习性等一些科学小知识，语言生动有趣，从而激发学生观察、思考和探索的兴趣。 将来：本组教学学生更加熟悉童话题材的表达习惯，对于今后小学语文童话的学习来说，也会更加游刃有余。 学情分析： 优势：学生年龄小，生性活泼天真，热衷学习童话题材的课文。 劣势：一年级的学生入学还不久，语言的积累和掌控能力还尚需努力。对于田间科学常识积累较少。 教学重难点： 课标要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 ”教材分析中指出：“语言生动有趣”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：复习上节课学过的十三个生字词。学习写两个生字。 课标要求“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命 ”，但从学情分析中可以看出学生“一年级的学生入学还不久，语言的积累和掌控能力还尚需努力。对于田间科学常识积累较少”。所以，确定本节课的教学难点是：激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学目标： （1）通过多媒体课件练读、听写、展示台评价等多种形式巩固字词等基础知识，让学生会认13个生字，会写“七”“星”两个生字。 （2）通过多种形式的诵读，让学生能够有感情地朗读课文，读好请求的语气。 （3）通过课文学习和拓展练习了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学过程： 一、复习导入。(预设时间为5分钟) 1、巩固了解学生学习情况。师：上节课我们认识了一位谁分温柔可爱的朋友（出示图片），棉花姑娘让棉花家族的小棉花们将我们上节课认识的生字朋友们带来了，谁来读一读。指名读、齐读，开火车读。 2、师：同学们声音洪亮，朗读准确，棉花姑娘都听见了，但是现在她却无法来到这里，为什么呢？ 3、概括旧知。棉花姑娘叶子上生了许多（ ），她请（）、（）、（）帮她，可是它们都无能为力。 二、细读课文，引导感悟。（预设时间为16分钟） 1、曾经温柔可人的棉花姑娘！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？ 过渡：多么可怜的棉花姑娘，她到底生了什么病？为什么那么多朋友都帮不了她？让我们通过接下来的学习看看事情的变化吧。 2、学习第1自然段。 a、（出示文中第一幅图）棉花姑娘什么病？ b、指名读课文第1自然段。思考：想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？ c、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 过渡：咱们都替棉花姑娘着急，看看谁来了？他能不能治蚜虫啊？ 3、学习第2自然段。 a、（出示文中第二幅图）齐读第2自然段。 b、他们之间说了什么呢？画出棉花姑娘说的话和燕子说的话。指名读。 师：帮不上忙棉花姑娘的的小燕子他是什么心情呢？ c、指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读。 3、学习第3～5自然段。 过渡：棉花姑娘之后又求助了哪些动物朋友呢？它们之间又说了什么？自由朗读3-5自然段，去看看事情的进展吧。 a、分角色朗读，分组读3-4段。设疑：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都不帮棉花姑娘呢？ b、指名读第5段。 过渡：祸害棉花姑娘的蚜虫终于被消灭了，他到底是谁呢？为什么要叫“七星瓢虫”呢？ 师：七星瓢虫背上的七颗星星果然散发出了独特的光芒，他们齐心协力治好了棉花姑娘。 4、学习第6自然段。 a、齐读第6段。 b、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“─”画出体现她心情的句子。 c、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等） 三、拓展练习（预设时间为3分钟） 　 碧绿碧绿的________________________________ 　 雪白雪白的________________________________ 四、归纳总结，拓展延伸。（预设时间为7分钟） 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，接下来我们通过课本剧的表演来看看它们是哪方面的治虫专家呢？我们来回忆课文连一连，说一说。 五、指导书写“七”“星”。 （预设时间为8分钟） a、观察占格位置。指名说说汉字的结构、偏旁。 b、教师范写，学生书空。学生描红，练写。 c、展示台讲评，反馈。 六、课后活动。（预设时间为1分钟） 同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。 七、板书设计