荷叶圆圆课件.docVIP

荷叶圆圆教学设计 浦口小学 杨秀娥 教材简析： 　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇语言优美的童话。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念： 　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标： 知识与技能 认识“荷”、“珠”等生字，会写“朵”、“机”等生字。 借助拼音，正确、流利地朗读课文。 过程与方法 借助拼音读准字音。 结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。 情感、态度与价值观 在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。 激发学生对夏天的向往。 教学重点 能正确、流利朗读课文 教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文 教法、学法：引导法，朗读法 课前准备： 多媒体课件，生字卡片，图片 教学过程： 一、 复习导入，揭示课题 1.（出示荷叶图）瞧！这是什么？（板书：荷叶）。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。大家一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。） 又圆又绿的荷叶多漂亮呀！今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》，（板书课题14 圆圆）来，一起来读读课题。(齐读课题) 二、 初读课文，感知内容 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，谁喜欢荷叶和荷叶玩？课文有几个自然段呢？(出课件) 2. 检查学习情况：（1）有几个自然段？(出课件) （2）有哪些小伙伴？生回答，（板书：）小水珠 ( 出课件) 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3. 多有意思的小故事啊！同学们也来读读，请打开书本62页，用自己喜欢的方式读读课文，注意要把生字读准，把课文读通顺，开始： 4．下面老师来检查同学们对生字的掌握情况： （1）出示7：哪个同学愿意当小老师来带读？全班齐读，再读说字的结构和偏旁，开小火车读。 （2）去掉拼音会读吗？(出示课件)抽个别读 （3）现在老师来考考你们这些词语你会读吗？（出示课件）先4人小组来读读。我们7个小组来比比，看哪一组读得最棒！（分7组来读） 三．再读课文，整体感知 同学们的生字掌握得不错，下面我们来小组合作，按要求来学习课文。 1、出示课件（1、认真读一读课文。2、用“——”划出小伙伴把荷叶当作什么？ 2、检查学习情况。（出示课件） 四、整体感知，亲近荷塘 a．小水珠一段的朗读： （1）师：孩子们，瞧，小水珠把荷叶当成了什么呢？（生：摇篮）（板书：摇篮）出示13 （2）师：这摇篮上的小水珠，怎么样？ 生：亮晶晶 （3）师：你能说出几个这样的词吗？ 生：（笑嘻嘻、绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……） （4）师：小水珠眨着亮晶晶的眼睛在荷叶上，它就像婴儿一样躺着的，出示课件（板书：躺）怎么个躺法？引导学生做动作体验。 （5）师：我们也来感受一下，现在小朋友们都成了荷叶上的小水珠，都躺在荷叶上，一阵风吹来，荷叶随风在摇，小水珠的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，舒服吗？我们就带着这种感觉读。出示课件（生齐读） b、小蜻蜓一段的朗读： （1）师：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？ （2）师：（小蜻蜓）当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，（板书：停机坪）师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。（出示课件） （3）师：哪个字看出小蜻蜓站得很轻盈？（板书：立）小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（出示课件）我们也立起来，加上动作，一起来读一读。（齐读） c、小青蛙一段的朗读： （1）、师：喜欢小青蛙的小朋友，请站起来，一起来读读。（出示：个别读） （2）、师：小青蛙唱歌的动作时怎样的？（板书：蹲）青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，（板书：歌台）谁来做一