3《一个接一个》教学设计.docxVIP

3 一个接一个 教学内容 本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学方法：情景创设法、引导法 教学课时：一课时 教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 师：这节课我们一起来学习一篇很有趣的儿童诗，它的名字叫“一个接一个”（出示课题，板书：？一个接一个）同学们一起读一读，“接”是一个生字，你们读的特别准确。 师：元旦的文艺演出，精彩的节目一个接一个，这篇课文师是什么一个接一个呢？那由老师读课文你们仔细听，眼睛看着大屏幕，好吗？ 生：好 （二）初读课文，整体感知 1、老师先范读课文，注意每节重点字词（第一节：睡觉、再、做各种各样 梦；第二节：伙伴；第三节：有趣；第四节：这样） 2、师：这篇课文听完了，同学们课文中的小朋友一个接一个在干什么？你们有没有听到？（举手回答） 生：在玩踩影子—跳房子—还有呢？做好梦---上课铃响了，听故事。 师：是的（出示4幅图片），这就快乐的事一个接一个，有趣的游戏一个接一个。我发现已经有同学迫不及待地想自己读一读这篇儿童诗了。那这样，同学们自己读读看，不会认的字借助拼音（出示阅读要求：借助拼音，读准生字，读通课文）；读完一遍的小朋友，继续往下读，然后用你的手势告诉我你读了几遍。 生：出示手势 （三）精读课文，随文识字 （1）精读课文 第一小节：感受语气词（唉、啊、呢），学习三个生字（各种各样）； 师：读完一遍的小朋友请给老师一个手势（坐端正）。很好，大家都读完一遍了，那咱们合作试试，这可是一篇很有意思的儿童诗，谁先读？好，你们先读，老师一会再读；开始！ 生：一个接一个（课题） 师：（读第一句）我发现有小朋友很想读，那你们继续读第二句。 师：发现了吗？第二句中，“唉”是叹了口气，所以它是口字旁，这样口字旁的子放在句子里很很有趣很好玩，你们看（出示：唉、啊、呢）看到了吗？纳税再来读一读这句话，谁愿意来试一试？（指名读）你们看表示语气的带口字旁的字，放在句子里是不是很有趣，那我们大家一起来：“唉，我好像在多玩一会啊。 师：“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了”。这句话的生字特别多，谁敢来试试读读这句话（指名读）这句话很不容易读，它有三个生字（出示字卡“各种各样”）请同学们读一遍。 师：“做各种各样的梦了”，大家一起读（把生字读准了这句话就能读好了），再请一位学生试着读一读（指名读），师评价：读的真好，谢谢！ 第二小节：认读“伙伴”读准字音 师：谁先读？这样吧，男生来第一句，开始；女生第二句，最后大家一起；（“伙伴”这个词是两个生字，你们读的很准） 第三小节： 师：女生来第一句，开始；男生第二句，最后大家一起； 我发现你们都很了不起，其实这一节的第一句特别长，大家读的时候要注意停顿，不然可不好读，跳房子你们都见过吗？ 生：见过，还玩过； 师：玩过的小朋友看大屏（出示图画）是不是这样的？那么你们能不能把这两个长句子读好？读的时候注意：“伙伴们”后面可以停 一停，第二行“操场上”后面可以停一停，这样读就会更好。要不要自己试一试，来你们把小嘴巴捂住，悄悄的读一读这句话。 很好，那谁先来示范一下（指名读）；评价（读的真准确） 第四小节： 师：你们都会读了，那第四节大家一起来吧！开始 （2）随文识字 师：同学们真棒，你们已经通过自己的努力那这篇儿童诗读下来了，但是要读的更好，就要读准这些生字词，谁愿意来试一试？（出示课件：做梦、伙伴、有趣、这样、再、却、一个接一个、各种各样）。 生：举手发言“我来”。 师：好，那我们一起来开火车，火车头说一遍，你们跟读一遍，好吗？开始。 恩，都会了，在这一课中，还有一个生字“觉”，它是个多音字，在这里念“jiao”，当表示“睡”的意思时读“jiao”,和老师一起读“jiao”，睡觉。你们还记得上册书《大还是小》中，它念的是？ 生：念“jue”，感觉的觉