《13荷叶圆圆》第一课时.docVIP

13荷叶圆圆（第一课时） 深圳市大鹏新区葵涌第二小学 任爱华 教材分析 　　人教版2016年部编一年级语文下册第六单元，第13课《荷叶圆圆》，是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的科学童话故事。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标 　　１、用喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发识字兴趣。 　　２、会正确书写“机”、“朵”2个生字。 　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文； 　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重点 　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点 　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备 　　生字卡片、课件、图饰。 教学过程 一、激趣导入，创设情境 １、谜语中的荷叶 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： 　　“圆圆大绿盘，浮在水面上。”猜一猜，这是什么？ 　　（荷叶） ２、生活中的荷叶 瞧，荷叶多美呀！欣赏荷叶图片 　　你们看到荷叶的颜色——“绿绿的”；荷叶的形状——“圆圆的”。相机进行“AA的”短语训练。 　　３、古诗中的荷叶 PPT展示，引导学生读古诗中荷叶是“江南可采莲，莲叶何田田”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。 童话中的荷叶 那么童话中的荷叶又是怎样的呢？ 倾听范读，掌握梗概 1、教师绘声绘色范读。 2、学生汇报：童话中来了荷叶的哪些朋友？它们分别把荷叶当成什么？ 3、教师根据汇报相机贴图片或者词语。 探究方法、字理识字 　　１、借助拼音，自由读课文，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 　　２、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读，认对的就画上小旗子。 　　3、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读──看图片读。 4、图示出示象形字“亭”-猜是什么字？ 动画出示“人”和“亭”合成“停”。理解形声字“停”的意思，进一步明白声旁和形旁。 为什么字宝宝“珠”、“摇”、“躺”也想和“停”站成一队？ （它们都是形声字） 图示甲骨文“翅膀”，猜猜这是什么字？抓住“羽”和“月”记忆“翅膀”。 动画出示大鹏展翅——翅膀可以帮助鸟儿飞得更快、更高、更远。 6、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ 　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 7、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。 8、和同桌的小伙伴商量商量： 　　老师巡视指导。 　　9、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 　　指名汇报说说。 　　10、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 　　11、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 　　１2、读给同桌听听： 　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 　　１3、我的火车要开了，开哪里？开这里。 　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 　　　　（开火车） 四、美读美诵，拓展延伸 　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？ 　　（学生反馈） ３、PPT出示图片　 引导学生观察和想象，用“荷叶是（ ）的（ ）”的句式进行想象和语言训练。 五、开心写字，写对写好 1、课中操《荷叶操》，律动放松。 　　2、开心写字时间到了！（出示“朵、机”）来，和字娃娃打打招呼！比较两个字的相同和不同之处。 　　3、仔细看看，哪些笔画最容易写错，给大家提个醒儿。 　　（师范写，边写边讲） 　　４、自己练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势。配乐） 　　5、