幼儿良好行为习惯培养的研究.docVIP

PAGE 11 - 幼儿良好行为习惯培养的研究 实 验 报 告 北门中心小学附属幼儿园 二○○八年五月 一、课题提出 我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是习惯的培养”，习惯贯穿与生活的方方面面；生活习惯好，有助于身体健康；文明习惯好，有助于与人交往；学习习惯好，能取得好的学业成绩。习惯对人的生活、学习以至事业的成就豆至关重要。尤其在科学技术迅猛发展，知识经济日益突出的时代，习惯已成为现代人应具备的最起码的素质，良好的行为习惯成为评价素质教育的重要内容。 幼儿期可塑性强，容易接受外界影响。幼儿期的行为习惯不论是好是坏，都有很大的惯性力量。幼儿能与同伴一起友好愉快活动，不争夺玩具不打骂人，能关心帮助同伴，就有助于形成“友爱”的道德品质。幼儿从小听从成人的教育，能独立自我服务并帮助成人做些力所能及的事情，就为将来守纪律爱劳动奠定了基础。习惯成自然，从小养成好习惯并不难，但教育的急功近利使许多家长把幼儿的认知教育智力开发看做使幼儿教育的硬任务 ，而把幼儿良好行为习惯的培养训练作为软任务，使幼儿的认知能力和行为能力不和谐不同步。现在不少家长把孩子的健康看成头等大事，其次便是智力发展，如识字、绘画、练琴等，而有意识培养幼儿良好行为习惯的行为不多，直接导致了目前幼儿自私、自我中心、不会体贴别人、不愿助人、不会合作、依赖性强、自己的事情也做不了等不良品格。若孩子从小形成了自我为中心的习惯，将来对家庭、对社会都会产生不良影响。这正如陈鹤琴先生曾说“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代应当特别注意习惯的养成”。 加强幼儿良好行为习惯的培养与其将来的适应性、个性、智力发展密切相关。幼儿良好行为习惯是可以通过培养而得到提高的。幼教工作者应该重视对幼儿良好行为习惯的培养并把它列为学前教育的重要目标。 另外幼儿良好习惯的培养是幼儿园工作的根本需要：1.新入园的幼儿急需适应幼儿园生活，其常规习惯培养至关重要。2.幼儿的不良行为习惯是导致事故发生的主要原因。3.幼儿来自不同的家庭幼儿的席位习惯有较大差异。 在充分认识到培养幼儿良好行为习惯的重要性后，我们对此课题进行针对性的研究，力求寻找良好策略、方法、途径，来培养幼儿良好的行为习惯。 二、理论假设 实验教师在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》理论的指导下，根据幼儿的年龄与心理特点，遵循教育规律，从心理角度、从儿童发展角度和科学的角度，采取不同的方法策略培养幼儿良好的行为习惯。 三、课题界定及研究依据 课题界定 习惯：是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。 良好行为习惯就是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。简单的说良好的行为习惯养成的过程就是不断改掉坏习惯巩固好习惯的过程。 研究依据 1、从心理学角度看，行为习惯关系到人的一生。 幼儿在生理、心理上都不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成，如打闹、闹情绪、乱扔果皮纸屑等行为，必须从小抓起，英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，道出了培养好习惯的重要性。 2、从儿童发展角度看，良好的行为习惯能促进生活，学习的积极性。 良好的行为习惯与人的健康密切相关，如从小讲卫生，爱整洁，有良好的作息生活习惯，孩子就会愉快的生活、学习。心情舒畅，精神振奋，消除疲劳，增强抵抗力，反之则烦恼、焦躁等。 3、从科学的角度看，正确引导。 养成良好的行为习惯，要有正确的教育方法，对幼儿要有理智的爱，不能因爱子心切，任孩子自由发展，坚持科学的教育方法，对于培养良好的行为习惯有着重要作用。 四、实验目标及原则 （一）实验目标 教师方面 1、促进教师专业成长，提高教师业务能力 2、规范教师行为，优化教师整体素质，提高保教质量 幼儿方面 1、幼儿在园一日生活中有良好的行为习惯 2、幼儿在活动、游戏中爱动脑勤思考有良好的学习习惯 3、幼儿在与人交往、习惯同伴相处中有良好的礼貌习惯 4、幼儿在日常生活中有良好的生活自理能力和劳动习惯 （二）实验原则 1、循序渐进原则 幼儿良好习惯的形成不是一朝一夕的事情，它是潜移默化日积月累的过程，同时幼儿不良习惯的改变更不是一次活动、一个游戏就能实现的，它更需要一个慢慢转变过程，需要循序渐进不断弱化其不足，强化其优势的过程。 2、一日生活原则 幼儿的行为习惯更多地表现在一日生活中，好习惯从生活的点滴小事中表现出来，坏习惯也在一日生活中表现出来，坚持一日生活的原则，就是从生活入手。 3、教育性原则 幼儿良好习惯的培养，要面向全体幼儿的各个方面，坚持以教育为主，批评为辅的原则，以树立榜样，规范幼儿的行为，让幼儿能学得会，记得住，看得懂，摸得着。 4、家园共育原则 家园同步教育是良好行为习惯形成不可缺少的条件，把教育延伸到幼儿家庭，吸引家长参与教育，配合