《四个太阳》的教学设计.docxVIP

《四个太阳》的教学设计 学情分析 一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。 教学目标 1．识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。 2．引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。 3．有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。 教学重难点 重点：识记生字。 难点：背诵第二第四自然段。 课前准备 1、多媒体课件。 2、涂色的太阳图片。 教学过程 一、复习导入，通过阅读课文巩固生字 ???师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？ ???师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。 ???师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书：夏天　绿色的太阳（图）　清凉）学生回答后齐读第一自然段 ???师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小朋友带去了温暖（板书：冬天?红太阳（图）温暖） ???师：谁能把温暖的感觉读出来？（指名学生读） 二、品读课文，学习第二第四自然段 ???师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段） 1.?彩色的太阳 （引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”） （大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送给春天吧！） ????师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春天呢？ ????师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”] ????师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写？ ????师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在?写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真！ ????师：“季”字大家熟悉吗？我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看（课件出示禾、子、季） ????师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……] ????师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的......” 2.?金黄色的太阳 （引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”） （大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把金黄色的太阳送给秋天吧！） ????师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。 　　师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化？（课件出示：果园里，果熟了) 　　师：大家看熟他和我们学过的什么字很像？（课件出示：熟、热） ????师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗？ 　　师：大家看（课件出示“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”）谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果？ 　　师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节！丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。 ????师：（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） ????师：什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？ 　　请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。 　　师：（指名两组小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它？ 　　师：那“尝”呢我们要怎么来记住它？ 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了？大家的观察真仔细！ ????师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（全班集体读） 拓展升华 　　1.?配上音乐，朗读全文。 　　2.?我画了个（??）太阳，（??）夏天的天空。（??）、田野、（??）、校园，到处一片（??）。 　　??我画了个（??）太阳，（??）秋天。果园里（??），金黄的（??）忙着（??）小伙伴，请他们（??）水果的（??）。 　　??我画了个（??）太阳，（??）冬天。阳光（???）小朋友（??）手和脸。 　　??春天，（??）该画什么颜色呢？哦，画个（??）的。（??）春天是个（??）的季节。 四、作业设计 ?????1.?将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。 ?????2.?画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个