英语语音说课课件.pptVIP

Any questions, please contact Andy @ 创思英语 Unit 5 The Day Mother Cried Unit 5 The Day Mother Cried The EnglishPhonetic Alphabet * * 说课内容 I. 课程的性质与作用 II. 课程设计理念与思路 III. 教学内容的选取与组织安排 IV. 教学模式及教学方法 V.课程对教学条件的要求 VI. 考核方案设计 VII. 教学单元设计 * * I.课程的性质与作用 学院办学定位 坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，依托承德、立足河北，面向世界，努力培养高素质、高技能的旅游服务人才。 专业培养目标 以英语应用能力为核心，以职业技能和综合素质为支撑，具有较为扎实的英语语言基础，系统掌握应用英语专业理论基础知识和职业技能，具有良好职业个性特征的英语高技能服务型人才。 主要工作岗位 发展工作岗位 涉外饭店的前台、客房、餐饮等部门服务岗位；国际旅行社的英语导游员；高尔夫俱乐部的客服、球童等服务岗位。 涉外饭店的前台、客房、餐饮等部门服务岗位；国际旅行社的英语导游员；高尔夫俱乐部的客服、球童等服务岗位。 * * 课程的性质 专业基础必修课程、专业主干课程。 课程的总目标 其主旨在于系统传授英语语音与应用技能知识、学习策略和跨文化认知知识，训练学生英语语音发音技能、语篇辨听技能,培养学生方法能力和社会能力以及良好的职业素质，从而实现英语语言自由交际的目的，并为学生今后课程的学习和工作奠定良好的基础。 * * 课程总目标： 素质目标 知识目标 语音的发音与训练、重音与节律的训练、语调的使用与训练三个教学模块的语音理论知识、技能知识和跨文化知识。 学生对语音的学习和方法进行了解，并且能把方法应用到课内外的学习之中。同时培养学生的团体合作精神和综合表现能力。 能力 素质 知识 语音 * * 专业能力 方法能力 社会能力 专业能力上：培养学生的语音拼读技能、辨音技能和朗读技能。 方法能力上：掌握英语学习策略，提高自学能力和学习迁移能力。 社会能力上：侧重培养应变能力和跨文化交际能力。 课程总目标： * * 英语听力 英语泛读 大学英语精读 英语语音 课程作用与定位 朗读技能 辨听能力 促进作用 * * 旅游英语专业培养目标 饭店英语 导游英语 领队英语 高尔夫英语英美概况 英语口译 英语口语等 课程作用与定位 工 具 性 融 合 性 基 础 性 奠定基础 英语精读 英语语音 英语泛读 英语听力 高技能旅游英语人才 * * 旅游职业岗位的英语技能分析 英语语音课程标准 英语语音课程内容 英语语音教材及教学资料 教学 考核反馈 修改课程标准 “以就业为主导，以培养学生的专业技能为主线”的课程设计理念 II.课程设计理念与思路 * * 课程设计的理念与思路 1）基础化 英语语音课程是专业必修课程，是一门基础课程，为英语的听说读写译等后续学习起到了促进作用，为后续课程的学习奠定了基础。 2）教学内容模块化，职业化 结合职业岗位能力对人才所学的知识、能力和素质等方面的具体要求，提出语音课程模块化教学，即：语音的发音与训练—重音与节律的训练—语调的使用与训练，并且在每个模块教学中，根据旅游英语专业的特点，加入旅游相关的口语练习，同时让学生开展旅游相关内容的课堂情景表演。 3）技能化 语音教学注重基本知识的教学和训练的同时，更注重专业口语技能的训练来突出专业特色。 * * III.教学内容的选取与组织安排 1、学生基础和特点分析 学生的基础： 我院旅游英语专业的学生来自全国各地，她们的英语基础不尽相同，这些学生经过初、高中的学习，已经基本具备了一定的英语语言知识和语言表达能力。 但多数学生都没有系统地学习过语音知识，特别是有着浓郁的方言发音的学生，在英语发音方面存在着较多的问题， 要求教师在教学内容选取上要全面充分，在内容的组织安排上要由浅入深，循序渐进。 * * 1、学生基础和特点分析 学生的特点： 学习态度端正，学习兴趣浓郁，但学习方法单一，习惯于高中以教师“满堂灌”为主的哑巴英语学习方式。 要求教师根据教学内容需要采用任务教学法、角色扮演法等多种教学方法和现代化的教学手段，调动学生的学习参与性，让学生模仿性地学习，创造性地学习，培养学生自主学习能力。 * * III.教学内容的选取与组织安排 序号 理论模块 技能模块 教学资源 模块一 音素的发音规则和训练以及旅游和跨文化知识。 辨音、拼读和认读能力,方法能力和社会能力。 语音教材、含旅游专业英语