高中数学 整数值随机数的产生课件 新人教A版必修3.pptVIP

3．2.2　整数值随机数的产生 1．随机数产生的背景 随机试验花费大量的人力物力，需要一种新的便捷方法，这样就产生了用计算器产生你指定的两个整数之间的取整数的随机数． 2．随机数的产生方法 如果我们把25个大小形状完全相同的小球分别标上1,2,3，…，24,25，放入一个袋中，把它们充分搅拌，然后从中摸出一个，这个球上的数就称为 ．这样我们就可以得到1到25之间的随机整数．由于小球大小形状完全相同，因而每个球被摸出都是等可能的．因而每个随机数的产生都是等可能的． 例如我们从全班50名学生中抽取8名学生进行对看足球比赛的喜爱程度的调查时，我们可以先把50名学生编号为1至50，再制作50支分别标有1,2，…，49,50的大小形状完全相同的竹签，放入一个桶中摇匀，从中抽取8支，就相应地对这8名学生进行调查，这8支签的号码就是8个随机数，这实际上就是简单随机抽样中的“ ”． 3．伪随机数的产生方法 计算机或计算器产生的随机数是依照确定的算法产生的数，具有周期性(周期很长)，它们具有类似随机数的性质．由于计算机产生的并不是真正的随机数，我们称它们为伪随机数．随机数表就是用计算机产生的随机数表格．随机数表中每个位置上出现哪一个数字是等可能的． 4．随机模拟法 我们称用计算机或计算器模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法．该方法在应用物理、原子能、固体物理、化学、生物、生态学、社会学以及经济学等领域中都得到了广泛的应用． 5．用计算器和计算机产生随机数的方法 用计算器的随机函数RANDI(a，b)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(a，b)可以产生从整数a到整数b的取整数值的随机数． 例如用计算器产生a到b　(a、b∈Z)之间的取整数值的随机数，方法如下(取a＝0，b＝100)： …… 反复按ENTER键，就可以不断地产生(1,100)之间的随机数． 重点：整数值随机数的产生与随机模拟试验． 难点：用随机模拟方法近似计算概率． 1．利用计算器或计算机可以产生取整数值的随机数，这样的随机数可以用来进行随机抽样，排序和随机模拟试验． (1)利用随机数可以快速产生随机抽样中需要抽取的样品的号码； (2)利用随机数产生需要排序的样品的序号，然后可以按照序号由小到大排列； (3)用整数随机数模拟试验时，首先要确定随机数的范围和用哪个数代表哪个试验结果，(1)试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数代表每一个基本事件；(2)研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及范围． 2．在随机数的产生和随机模拟的学习中，要充分利用信息技术动手实践进行模拟活动，有条件的可用统计软件，统计模拟实验的结果，画出随着试验次数增加的频率分布直方图等统计图，从中体会频率在概率附近波动、稳定在概率上．学习用随机模拟方法近似求事件的概率，条件不具备的可以用计算器等其它简便易行的方法，进行简单的模拟试验，统计试验结果，并计算频率估计概率，从中领会概率的意义和统计思想． 3．用计算机或计算器产生的随机数为伪随机数，由于它的周期很长，在实际应用中产生的误差很小可忽略不计，故常用这种方法模拟试验，主要是它应用方便，这种用计算机或计算器模拟的方法称为随机模拟方法或蒙特卡罗方法，应用这种方法估计概率时，首先要确定随机数的范围和用哪些数代表不同的试验结果；研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及总个数． [例1]　(1)从含有两件正品a、b和一件次品c的3件产品中每次任取一件，取出后不放回，连续取两次，求取出的两件产品中恰有一件次品的概率． (2)将(1)中条件“取出后不放回”改为“每次取出后放回”其余不变，再求取出的两件产品中恰有一件次品的概率． [解析]　(1)基本事件构成集合Ω＝{(a，b)，(a，c)，(b，c)，(b，a)，(c，a)，(c，b)}，其中(a，b)中的a表示第一次取出的产品，b表示第2次取出的产品，Ω中有6个基本事件，它们的出现都是等可能的，事件A＝“取出的两件产品中，恰好有一件次品”包含4个基本事件， (2)有放回的连续取两件，基本事件构成集合Ω＝{(a，a)，(a，b)，(a，c)，(b，b)，(b，a)，(b，c)，(c，c)，(c，a)，(c，b)}中共9个等可能的基本事件，事件B＝“恰有一件次品”包含4个基本事件，∴P(B)＝ 一个盒子里装有完全相同的十个小球，分别标上1,2,3，…，10这10个数字，今随机地先后取出两个小球．在下列条件下，求两个小球上的数字是相邻整数的概率． (1)小球是不放回的． (2)小球是放回的． [解析]　关键抓住小球取后放回与不放回基本事件总数是不同的． (1)取出的小球是不放回的，事件A＝“两个小