国外会计人才培养体系对我国的启示和借鉴.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 国外会计人才培养体系对我国地启示与借鉴-会计 国外会计人才培养体系对我国地启示与借鉴 于善波， 胡忠星 （佳木斯大学， 黑龙江 佳木斯154007 ） 摘要：经济越发展，会计越重要.随着世界经济全球化地发展，中国企业国际化进一步加快，人才地培养就愈发重要，经济越发展，会计人才地地位和作用越重要.借鉴国际经验，培养适应中国国情地高素质会计人才，成为当前重要地首要任务. 关键词 ：会计人才；培养机制；启示；借鉴 随着中国企业逐步走向国际市场，中国会计准则逐渐实现国际趋同，这就要求中国会计行业加强国际化发展，培养更多具有国际视野地财会人才.目前我国会计行业从业人员有1400万人左右，中国会计人才“数量有余、质量不足”，一方面是低层次会计从业者泛滥，另一方面则是国际化高端会计人才匮乏.据统计，我国现在对国际化会计人才需求大约为35 万人，而符合要求地只有约6万人.从目前地状况来看，高层次国际化会计人才地巨大缺口已经成为制约我国企业走向世界地最大不利因素.中国培养高层次、国际型会计人才地工作已刻不容缓.所以学习与借鉴国外先进地会计培养机制，学习并改进国内会计培养模式，改善国内会计人才生存发展环境至关重要. 1 当前我国会计专业人才培养存在地问题 1.1 人才培养目标缺乏明确性和针对性 为适应计划经济地需要，我国高等教育长期实行高度集中地办学体制，如统一地人才培养目标，统一地专业目录、教案计划，统一地招生和分配等，因而不可避免地导致重点院校与非重点院校培养目标一个样、同一个学科专业目标一个样，甚至专科层次培养目标几乎也和本科一个样.这种极端共性地培养目标至今还影响着高校地人才培养.一方面造成我国高校培养地人才在整体结构上“千校一面”，同一种类型和同一种层次地人才过剩，而社会所需要地其他类型和层次地人才严重不足，人才地比例和结构严重失调；另一方面则是人才地“千人一面”，缺乏特色和个性，不具有创新精神和意识，难于适应社会主义市场经济对人才地更高要求. 1.2 现代化会计专业人才素质能力培养不足 传统地会计教育人才培养模式是以书本知识为主要媒介，偏重于向学生传授会计专业知识，而忽视相关知识地传授，更不重视能力地培养.这种模式把学生框在一个窄小地专业圈子里，培养出地会计为“簿记型会计”.他们会计专业知识较扎实，对企业正常业务地核算、报账起到了重要作用，但缺乏企业经营经管、税收、法律、财务经管等方面地知识，应变开拓能力差，综合素质低，不受企业欢迎.所以目前中国会计人才结构畸形，出现两个极端，一头是人才供过于求，即“簿记型会计”相对过剩；另一头是人才供不应求，即适合市场经济需要地“开拓型高素质会计”严重短缺. 1.3 会计教案方法和手段相对落后 传统地会计教案模式下，不重视会计专业学生职业判断能力地培养，主要教案模式是以教师为中心，以教科书为依据，教师根据章节内容、按部就班地讲授课本知识，但学生并不一定能够形成对课程地一个总体认识.这种教师讲、学生听地传统方式进行会计教案，严重影响了学生动手特别是上机操作能力地培养，与会计电算化地普及不相适应.会计课堂教案在内容地组织上同样是以会计法规、会计理论地讲授为主，以实务操作为辅，结合案例讲解较少；或者集中进行会计理论地讲解，等理论讲完后再集中进行会计地实践教案，人为地割裂了会计理论与实践地统一性. 1.4 考核方式单一 当前高校会计专业英语教案效果地考核与其他汉语授课地专业教案考核基本相同，侧重于采用试卷考试形式.学生成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，平时成绩一般占总成绩地30％左右，通常由出勤、作业、小测试和课堂表现等情况综合考核确定.期末考试试卷往往是对具体专业内容地测试，通常需要由教师事先提供较规范地规范化参考答案.这种传统地考核模式往往导致学生平时没有学习压力和动力，不重视专业知识地应用和创新，而只专注为应对期末考试地“临时抱佛脚式突击学习”，学生学习地全面效果及专业知识地综合应用能力难以有效合理地进行考核. 2 国外会计人才培养机制 世界发达国家非常重视会计人才地培养，尤其是高端会计人才地培养，高端会计能够带动全国会计水平地提高，高端会计人才地多少反映了一个国家经济水平地高低.作为专业地会计人员，不仅会个人技能和实用技能，还应该会组织经管能力和人际交往能力等各方面能力. 2.1 美国会计人才培养 美国会计师地培养从基础教育层面开始，教育指导委员和高等教育认证工程协助高等学校会计专业完善课程地设置，设立教