黄秀娟《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮”、“美”灯7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 一、激趣导入，创设情境 １、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） ２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷 塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？ 师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁 来读一读这句话。 指导朗读。还有谁读得更好听呢？ 荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁 爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，揭示课题（板书课题），齐读14《荷叶圆圆》。 师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书62页读吧。 二、探究方法、自主识字 １、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文 中那些生字娃娃的读音。 ２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的 12个生字娃娃都读准了）。师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来，请小朋友看大屏 幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。 师：请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。 生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。 过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？ 生：高兴！ 第2 / 5页 师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你把他们全认识了，你 会更高兴！ （出现１２个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶 快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌互读。 指名读，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。 开火车：我的火车哪里开？这里开。 请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小评判。 现在没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗？指名认读。 3、出示课件： 师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 ．．．．．．．．．．．． 笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．． 4、小朋友，刚才我们认识了很多生字宝宝，现在我们四个小组 来比赛，看看哪组叫生字宝宝的名字是最准确，最好听的。 小朋友真厉害，都能准确的叫出生字宝宝的名字，我们再来一次，男孩和女孩比赛，看看我们男孩子还是女孩子认识的生字宝宝多。小 朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。 记生字。 师：小朋友们，你们有什么方法记住生字宝宝呢？ 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊， 加下边一个大字。 生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三日。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 ?? 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，齐读。 过渡：小朋友们真厉害，都认识生字宝宝了，现在我们把生字宝 宝送回课文中去。 三、初读课文 第3 / 5页 （一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。 （二）找找有哪些小精灵喜欢荷叶？ 听了小朋友们读得那么欢快，老师也忍不住也想与大家分享这篇课文了，现在请小朋友们听听老师朗诵这首诗歌。 小朋友们，刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。 出示：（1）喜欢荷叶的有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 （2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。 （随学生回答出示答案） 师：同一个意思有不同的说法。 师：请同学来告诉大家这篇课文一共有几个自然段。（5个自然段） 过渡：现在让我们变成文中的小精灵，去和荷叶亲密接触吧。 （三）学习第二、三、四小节。 师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说 生：我想变成小水珠，读第二自然段。 师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读） 你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。词语出示读一读）能不能把“躺”字换掉呢？（睡字好吗？） 师：你在摇篮里干什么？ 师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。 齐读 师：多美的画面，看到这一幕谁