《等比数列前n项和》优质课比赛（说课）.pptVIP

学法分析 教法分析 根据这节课的特点，以建构主义理论为指导，根据学生的认知水平，本节课我采用了启发式和探究式相结合的教学方法，充分体现老师的主导作用，充分发挥学生的主体地位，创造和谐的学习环境，使学生能够愉快地自觉学习，通过教师创设的问题情景，让学生观察、分析、独立思考，必要时通过合作探索，使学生发现解决问题的方法，完成公式推导，解决问题。 一句话： 以学生为本，让课堂焕发生机。　 教学流程 第一环节:创设情境 （3分 钟） 第二环节:探索发现 （22分 钟） 第三环节:辨析质疑 （5 分 钟） 第四环节:巩固提高 （10分 钟） 第五环节:课堂小结 （3 分 钟） 教学过程 第二环节：探索发现（3） 教学过程 第二环节：探索发现（4） 【讨论交流，延伸拓展】 在此基础上，我提出：探究等比数列前n项和公式，还有其它方法吗？ 思路一：累加法 上式累加得到 思路二：提取公比 设计意图：以疑导思，激发学生的探索欲望，营造一个让学生主动观察、思考、讨论的氛围. 以上三种方法都可以化归到 , 这其实就是关于的一个递推式，递推数列有非常重要的研究价值，是研究性学习和课外拓展的极佳资源，它源于课本，又高于课本，对学生的思维发展有促进作用.(另外这三种方法结合教学时间可以讲两种，另一种可以留给学生课下讨论，重点还是让学生掌握错位相减法的思想。) 教学过程 第三环节：辨析质疑 （1） 教学过程 第三环节：辨析质疑 （2） 教学过程 第四环节：巩固提高 第五环节：课堂小结 师生小结： 由学生从知识、思想方法、解决问题的办法等方面进行小结，老师适时补充，以推动学 生建立完整的知识框架结构. 第六环节：作业布置 板书设计 §2.5等比数列的前n项和 公式的发现过程 公式的推导证明过程 例2： 练习********* ********* ********* 分析****** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* 解： ******* ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* ********* ********* ********** ********* 教学过程设计说明： 练习 2、判断对错 （1） （ ） （2） （ ） （3） 若 且， 则 （ ） 1、口答 在公比为q的等比数列 中， （1） （ ） （2） （ ） 设计意图：在理解公式的基础上,及时进行正反两方面的“小、易、快”填空和判断是非练习，通过直接套用公式、变式运用公式、研究公式特点这三个层次的问题解决，促进学生新的数学认知结构的形成.，让全体学生都参与教学，以此培养