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浅谈对外汉语教学中的汉字文化教学 内容摘要：汉字教学是对外汉语教学的重点和难点。汉字独特的形 态蕴含了丰富的文化知识，因此我们开展对外汉字教学时要结合适当的文 化知识，可以为教学带来趣味性，增加学习的兴趣。还可以了解汉字蕴藏 的文化知识，传播中华文化。本文通过分析对外汉语教学中汉字文化教学 的意义、原则及教学策略，希槊促进对外汉字教学的发展。 关键词：汉字文化教学 汉字教学是对外汉语教学屮的重要内容。汉字不仅承担了语言的交际 功能，还蕴藏了丰富的历史文化。我们教授汉字课程，不仅仅是教留学生 学习文字，更重要的是了解汉字背后所蕴含的文化知识。同时，汉字文化 教学也促进了对外汉字教学的开展。从汉字文化角度讲解汉字，可以提升 课堂的趣味性，增加留学生学习汉字的积极性。 一?汉字文化教学的意义 1?增强学习汉字的兴趣 兴趣是最好的老师，学习汉语也不例外。留学生在学习汉字时，常会 被汉字复杂的形体、相似的读音困扰。常会因为枯燥、无趣的记忆产生厌 烦情绪。教学者从汉字文化角度出发，增加课堂的趣味性，帮助学生更好 地学习汉字。大多数留学生对屮国文化充满兴趣，我们在开展汉字教学时 应该旁征博引，增加汉字课堂的生动性。通过趣味的故事提高学习汉字的 兴趣，更好的识记汉字。 2 ?提高书写汉字的止确率 汉字形体复杂，形近字、同音字多，留学生在学习中死记硬背，枯燥 的记忆，导致书写汉字的正确率低。这都是由于留学生对汉字的结构认识 不清，缺乏??汉字形义关系的理解。从汉字文化角度出发，一方面可以加 强学生对汉字结构的认识。适当的讲解汉字的造字理据，从汉字的部件、 结构入手，优化学习过程。另一方面可以促进学牛对汉字形音义关系的掌 握。从意义上区分汉字形体的差异，对形近字进行归纳，提高书写汉字的 正确率。 3?有利于中华文化的传播 传播文化是语言教学的一项重耍内容。汉字蕴含了丰富的历史文化， 我们开展汉字教学的同时结合文化知识的讲解，不仅可以促进对外汉字教 学的开展，还有利于传播中华文化。要准确的掌握汉字，必须了解汉字所 属的文化。如果单纯的分析汉字结构、汉字形体，就无法深入了解汉字的 魅力，不能掌握其深厚的文化内涵。所以，加强汉字文化的教学，在汉字 教学中融入文化知识，有利于中华文化的传播。 二.汉字文化教学的原则 1?适用性原则 由于教学对象的复杂性，我们开展汉字文化教学时要因材施教，尊重 学生的文化信仰，兼容并包。开展课堂教学前，我们首先要了解学生的学 习背景，了解学生的文化信仰，这样有助于我们进行教学设计。比如针対 学牛不同的学习动机，设置相应的文化知识，有目标性的提升学习效果。 还可以根据不同阶段学生的特点，设置相应的教学内容，使学生更好地吸 收文化知识。而对于有特殊信仰的学生來说，我们要避免一些文化禁忌， 尊重他人文化，兼容并包。坚持适用性原则，可以更好地开展汉字文化教 学。 2 ?阶段性原则 学习是有一定的阶段性和层次性的。汉字文化教学应该把握阶段性原 则，循序渐进的开展对外汉字教学。在初级阶段，要求学牛对汉字的形体、 结构有初步的认识。介绍汉字的来源和发展，通过动态的图形和趣味的故 事，减少学生对汉字的陌生感。对于掌握一定数量汉字的中高级段学生来 说，可以开展更加丰富的教学活动，比如汉字游戏、部件组合等多种方式 将文化信息融入课堂教学。可以开展更加深入的文化教学，介绍中国风俗 习惯、饮食文化、服饰文化等等。坚持阶段性原则，可以更好地的开展汉 字文化教学。 3.得体性原则 汉字文化教学是汉字教学的一部分，起到辅助的作用，帮助学生更好 地识记汉字。开展汉字教学不能本末倒置，我们要把握汉字文化教学的度 和量。首先课堂时间有限，我们在传播文化知识时，不能占用过多时间， 应该恰当的与教学内容相融合，以服务汉字教学为核心。其次，汉字蕴藏 了丰富的文化内涵，讲解汉字文化要突出重点，切合教学目标。我们可以 选择学生易于接受，与生活息息相关的文化内容，增强得体性，更有助于 我们开展汉字文化教学。 三?汉字文化教学的策略 1.运用汉字的造字法进行汉字文化教学 汉字对留学生來说比较陌生，他们缺乏对汉字结构的整体认知。从汉 字的造字法入手，一方面可以加强其对汉字形体的认知，另一方面可以了 解汉字的产生，培养学生学习汉字的兴趣。 造字法包括象形、指事、会意、形声四种。象形字的教学，可以通过 描摹事物的整个外形或显著特征创造出来，可以直观的反映出汉字的意 义。比如说日、月、人，这些简单的汉字，都可以从图形了解到它们的涵 义。从这些象形字入手，可以培养学生对汉字的兴趣。指事字的教学，可 以通过添加抽象的符号来区别字义。比如说木、本、末的区别就在于“木” 上的一点添加在何处。“本”在树木的根处加上符号，表示树木的根本末” 在树梢处加上符号，表示树木的树梢。会意字的教学，