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浅谈多元智能理论在中职物流管理教学中的应用 【摘要】随着新课改进程的加深，使得教学管理领域，涌现出多种 多样的教学理论，且被广泛的应用在管理教学中，其中多元智能理论是近 年来应用效果较好的理论方法，不仅能够提高学生的技能水平，还能够提 高学生的综合素质，具有一定的应用价值。本文笔者对多元智能理论，在 中职物流管理教学中的具体应用，做了简单的论述。 【关键词】多元智能理论物流管理教学 具体应用 【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089 (2016) 10-0207-02 多元智能理论主要包括：语言智能与人际交往智能、逻辑数学智能与 自我认识智能、身体运动智能与视觉空间智能等，我国部分研究学者将其 应用在教育活动中，并且加以深入研究。中职物流教学工作存在着诸多的 问题，而应用多元化智能理论，是一种有益的尝试，能够明确与创新人才 培养模式，合理设计教学课程体系，进而提高中职物流管理教学效率。 一、多元智能理论在物流管理教学中的具体应用 (-)逻辑数学智能的应用 在物流管理教学中，逻辑数学智能的应用，主要是发挥其数字推理能 力，其主耍应用于计算机专业，或者是物流专业。但是由于中职学生的专 业基础差，尤其是数学学科成绩较差，因此在学习逻辑数学方面，则会存 在较大难度，但是部分学生还是具备一定的天赋的，因此在开发学生逻辑 智能时，则要合理的设计教学课程，细化并引导智能。除此之外语言智能 也被广泛的应用，语言智能指的是:阅读能力、写作能力、语言沟通能力, 学生则需要掌握的技巧是“听说读写”能力，同时教师需要注重开发学生 潜在的语言能力，有些学生在网络虚拟环境中，其表现出较高的语言天赋, 教师耍多开发善于使用图像与声音的学生，因为他们可能具备较高的语言 天赋。 （二） 人际关系智能 在物流管理教学中，多元化智能中人际关系智能的应用，相对而言较 为广泛，在物流教学的过程中，需要积极开发学生的人际关系智能，通常 情况下人际关系智能，能够和他人开展有效的沟通，培养学生关注他人情 绪与动机等能力，进而全面提高学生的交往能力，这需要教师与学牛共同 参与学习任务，教师在此过程中，可以开发并锻炼学生人际关系智能。 （三） 空间智能的应用 随着科学技术的发展，使得越來越多的技术被应用于物流管理中，且 是不断发展更新的，因此需要开发学生的空间智能，这项技能在社会发展 以及物流行业的发展中，被广泛的应用，且发挥着重要的作用，物流管理 工作已经难以离开空间智能，因此需要学生具备较强的空间想象力，因此 在教学过程中，要重视开发学生的想象力，拓展学生的的视野。 二、多元智能理论在物流管理教学中应用存在的主要问题 首先，多元教学和物流管理教学实际不符。中职物流管理教学耍基于 学牛智能导向，来实施教学，以此确保学牛智能开发的效果，但是由于教 学条件的限制，包括多元智能教学资源、教师的素质等，其水平难以达到 教学的需求，加之学生的差异性较大，难以确保学生的个性得到全面的发 展，多元教学方式采取的是传统的理论教学模式，这样能以开发学生的智 能，使得学生的多元智能没有被开发出来，因此中职物流管理教学工作者 还需要积极的探索教学模式，将其与情景教学相互结合，并且与中职物流 管理教学相互结合。 其次，导向型教学目标与物流教学实际不符。中职物流管理教学，主 要培养的是技能型与知识型人才，导向型教学则主要是基于企业需要，对 企业岗位人才需要，采取专项培养政策，进而全血的促进学生智能发展， 但是目前中职管理物流教学课程体系，受到学科教学模式的限制，其课程 结构还处于单科分段式，主耍为基础课+实践课，这样的教学冃标，难以 深入开发学牛的多元智能，教学工作者要将制定切合实际的管理目标，提 高多元化智能的应用效果。 最后，教学评价不完善。智能指的是：个体解决问题以及创造个人价 值与社会价值的能力。如何激发学生智能自我意识的觉醒，则需要教师从 学生的智能结构与水平差异入手，加以深入的研究，做好角色的转变。多 元智能不是一元的，因此评价标准不能采取语言智能评价标准，或者逻辑 数理智能评价标准来衡量，且要重视从学生学习的过程去评价，做好日常 学习评价，但是目前中职物流管理智能教学中，其评价机制不完善，还处 于语言与逻辑数学智能评价阶段。 三、多元智能理论在物流管理教学屮应用策略 (-)确立物流管理元智能教学目标 基于多元智能理论，人工具备八种智能，且这八种智能水平不一致, 不同的学生在智能优势方面，存在着优势与弱势，但是这不意味着学生智 商存在差异，只能说明学生之间是存在着智能类型或者是学型差异，因此 在物流管理教学过程中，教师要重视学生教学共性的问题，不仅要制定相 同的教学内容与培养目标，同时述需要结合学生智能差异性，采取针对性 教学，基于学生实际情况，尤其是学生的优势