19秋八年级数学上册 13.2 命题与证明 13.2.1 命题 沪科版.pptVIP

* 第13章 三角形中的边角关系、命题与证明 13.2 命题与证明 第1课时 命 题 1 课堂讲解 命题 真命题和假命题 互逆命题与举反例 2 课时流程 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 前面，已经学习了一些几何图形的性质.在认识 这些性质时，使用了观察、操作和实验等方法，并对它 们作出一些说理与解释. 研究几何图形，如果仅限于观察、操作和实验 等方法，难以使人确信结果的正确性，比如上一节研究 三角形性质时, 通过折叠、剪拼或度量得到三角形三个 内角的和是 180°(如图是剪拼）. 对于上面的结果，如果有同学提出以下疑问： (1)在剪拼时，发现三个内角难以拼成一个平 角，只是 接近180°的某个值； (2)度量三个角，然后相加，有的接近179°， 有的接近 181°,不是很准确地都得180°. 如何回答上面的问题呢？ 1 知识点 命题 推理的问题： 推理是一种思维活动.人们在思维活动中，常要对事物的 情况作出种种判断.判断是通过语言来表达的，例如： (1)北京是中华人民共和国的首都； (2)如果∠1与∠2是对顶角，那么∠1 = ∠2; (3)1+12； (4)如果一个整数的各位上的数字之和是3的倍数，那么这 个数能被3整除. 知1－导 知1－讲 1.定义：判断一件事情的语句，叫做命题． 要点精析： (1)命题必须是一个完整的句子，且具有“判断”作用． (2)命题只需具有“判断”功能，而不论这个判断正确与 否． 2.命题的组成：命题由题设(条件)和结论两部分组成． 题设(条件)是已知事项，结论是由已知事项推出的事项． 呈现方法：命题一般为“如果……那么……”的形式；其中 “如果”后接的部分是题设，“那么”后接的部分是结论． 知1－讲 注：有些命题的题设和结论不明显， 可将它经过适当变形，改写成“如 果……那么……”的形式． 3．易错警示：误认为只有正确的命题是 命题，而不正确的命题不是命题． （来自《点拨》） 知1－讲 例1 下列语句中：(1)时间都去哪儿了？(2)画一 条直线的平行线；(3)长方形的四个角都是 直角；(4)4不是偶数．命题共有(　　) A．1个　B．2个　C．3个　D．4个 导引：紧扣命题的定义进行判断：(1)是一个疑问 句，没有作出判断，所以不是命题；(2)没 有包含判断的意思，所以不是命题；(3)对 一件事情作出了肯定的判断，所以是命题； (4)对事情作出了否定的判断，所以是命题． （来自《点拨》） B 总 结 知1－讲 （来自《点拨》） 命题是表示判断的语句，一 般都是以陈述句的形式展现；其 他如疑问句、感叹句、祈使句以 及表示画图的语句都不是命题． 知1－讲 解：（1）“两条直线都平行于同一条直线”是条件， “两条直线平行”是结论. （2）“∠A=∠B”是条件，“∠A的补角与∠B 的补角相等”是结论. （来自教材） 例2 指出下列命题的条件与结论： （1）两条直线都平行于同一条直线，这两条 直线平行； （2）如果∠A =∠B,那么∠A的补角与∠B的 补角相等. 知1－讲 导引：设法把命题的题设和结论部分省略的文字找出 来，要从文字的内在顺序、内在意义进行全面考 虑，分清命题的题设部分和结论部分；再将它写 成“如果…那么…”的形式． 例3 把下列命题改写成“如果……那么……”的形式． (1)对顶角相等； (2)垂直于同一条直线的两条直线平行； (3)同角或等角的余角相等． 知1－讲 解：(1)如果两个角是对顶角，那么这两个 角相等． (2)如果两条直线都和第三条直线垂 直，那么这两条直线平行． (3)如果两个角是同一个角的余角或两 个相等的角的余角，那么这两个角