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中国汉字书写大会 关于写字的新闻报导 写字课，我们该为学生传递什么 传递写字的“文化” 一.传递写字的“文化” ◆“中国的书法史就是中国的文化史。” ◆中国的“第五大发明” ◆学习写字的意义，不仅在于写一手好 字，更重要的是在书写过程中，接触中 国的文字、历史、古典诗词，增强文化 底蕴，领略楷书的静穆、草书的奔放、 行书的洒脱，体会汉字的美感。 言，心声也； 字，心画也！ 甲骨文 小篆 金文 楷书 隶书 木 　十年树木 　百年树人 　树高千丈 　叶落归根 　天生我材必有用 　枯木逢春犹再发 　书是人类进步的阶梯 　离离原上草　一岁一枯荣 欲穷千里目 更上一层楼 一.传递写字的“文化” 　　教学中，我们坚持将书法的点滴 文化融入我们的课堂。学生自然而然 地会对古代劳动人民的智慧感到无比 的自豪。 传递写字的“乐趣” １.润物无声的榜样激趣 　◆老师为榜样 　◆同伴为榜样 ◆自我为榜样 二.传递写字的“乐趣” ２.潜移默化的环境激趣 ３.循序渐进的目标激趣 　 对于学生的写字要求不能突然提得太高，而应由少到多、由易到难，逐步提出。　 第一个星期写字目标：注意字在格子中的位置，不写在格外。 第二个星期写字目标：写好基本笔画横。 ３.循序渐进的目标激趣 生字按部首、结构归类，写字训练 渡 攀 汹 涌 滚 ３.循序渐进的目标激趣 点儿像瓜子儿， 弯弯没有嘴儿， 挑点右上挑， 脚尖向上翘， 三个点，各不同， 环绕左边有弧度。 ３.循序渐进的目标激趣 动手是写字之根本 动心是写字之灵魂 　打比方 　编儿歌 　讲故事 　肌肤感应 　笔迹鉴定 会诊治疗 …… 四、形象生动的启发激趣 　讲故事 ４.形像生动的启发激趣 编儿歌 ◆“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点， “横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像小脚翘. ◆“三点水这样写，上点下提一直线， 半点突出才好看。” ◆“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞， 在下像支架” ４.形像生动的启发激趣 　打比方 ４.形像生动的启发激趣 　学生作品展示专栏 　每周更新一次学生作品 ５.形式多样的竞赛激趣 　星级作业评比 星级课堂作业评比 星级家庭作业评比 ５.形式多样的竞赛激趣 　作文封面设计评比 ５.形式多样的竞赛激趣 　手抄报设计评比 ５.形式多样的竞赛激趣 6.恰到好处的评价激趣 6.恰到好处的评价激趣 传递写字的“方法” 三.传递写字的“方法” １. 了然于心悟真谛 ◆“悟出窍门”远比“强记方法”更有效。 ◆心有所“悟”，笔触所至，不同凡响。 2．比较辨析多揣摩 ◆写字教学中，要坚持一个“少”字，保 证一个“好”字。 传递写字的“习惯” 四.传递写字的“习惯” ◆“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” ◆“好习惯受益终生。” 学生养成了良好的写习惯，不仅能提高他们的写字水平和文化品位， 对他们的健康成长也将产生不可轻视的作用。 ◆引导学生养成良好的写字习惯，为学生的终生发展奠定坚实的基础。 四.传递写字的“习惯” “习惯”不是告诉， 而是“润物无声”的熏陶和感染！ 传递做人的“品格” 五.传递做人的“品格” 　　◆练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。 写好字，做好人！ 五.传递做人的“品格” 　　孩子们收获的不仅仅是写字知识和技能，还要学会做一个顶天立地，脚踏实地，堂堂正正，光明磊落的人。 　★老师的字是学生获取写字方法最直观、最形象、最现实的字帖。 　 ★低段重心放在写字教学上是我们低段语文教 师应尽的职责。 　 ★语文课堂，从习得一手好字开始，让学生日 渐退化的书写能力再重新成为中华民族艺术的 骄傲。 走在路上——周岚峰小语工作室欢迎您 谢谢指导！　　 2013年12月 欢迎指导