掌握运动技能和万法目标的内容选择与分祈.PDFVIP

圈教学探蹊·EXPLORATION＆RENOVATION “掌握运动技能和万法 目标的内容选择与分祈 以投掷活动为例 文／樊江波 摘要：本文通过对“掌握运动技能和方法”在不同水平阶段学习目标表述的分析，设计出体育与健康课程的“内容类 教学目标模型”，并在此基础上以投掷活动为例，结合“目标引领内容”的教学思想确定出不同水平阶段的教 学内容。 。 关键词：课程标准；动作；运动技能；教学内容 中图分类号：G633．96文献标识码：A 文章编号：1005—2410(2014)05—0032—02 为了实现体育与健康课程目标， 和方法”目标的内容选择。 目标的表述。这里不仅体现了以学习 《体育与健康课程标准(20ll版))) 体育与健康知识、技能和方法为主要 (以下简称《课标》)根据“三维健 一、运动技能学习目标分析 内容的课程性质，还充分体现了皮亚 康观”、体育本身的特点以及国内外 运动技能是指学生在体育学习 杰提出的个体认识发展阶段特点【3】和 体育课程发展的趋势，将不同性质的 和锻炼中完成运动动作的能力，它反 个体的基本动作发展特点H】。 学习目标和内容划分为运动参与、运 映了体育与健康课程以身体练习为主 通过对“掌握运动技能和方法” 动技能、身体健康及心理健康和社会 要手段的基本特征，是课程学习的重 目标在不同水平阶段学习目标表述的 适应四个方面【1】。但在课程实施过程 要内容和实现其他学习方面目标的主 分析，不难发现“基本动作、体育活 中((课标》只是给体育教师提供了一 要途径【2】。运动技能学习方面在总目 动、组合动作和运动技术”是以“基 个完整的三级课程目标体系和一个框 标“掌握体育与健康的基础知识、基 本动作”学习为基础，形成“掌握运 架建议，没有规定具体的学习内容。 本技能与方法、增强体能”的基础上 动技能和方法”递进目标体系的学习 这就需要教师依据《课标》提出的 提出学习体育知识、掌握运动技能和 内容指向。而“动作”(Action)在 “目标引领内容”的精神，根据学校 方法和增强安全意识和防范能力三 体育教学中是指：在个体认知水平基 和学生的实际情况分析和选择学习内 个目标。其中，“掌握运动技能和 础上，骨骼肌(原动肌为主)在神经 容。 方法”目标分别围绕“基本的身体 系统的协调作用下，各肢体围绕关节 在日常体育教研活动中，教师 活动方法”“体育游戏”“体育活 进行具有功能性、习得性和目的性的 多是依据自己的感性认识进行论证， 动”“组合动作”和“运动技术”这 身体行为，如走、跑、跳、投、接、 从而表现出思维活跃而“文不对题” 些载体进行了相关学习目标的制定。 滚翻、支撑等动作，即基本动作是构 的现象。当讨论依据水平目标该选择 这些载体在不同水平阶段的学习目标 成体育活动和运动项目的基础。 哪些“内容”进行教学时，教师往往 的表述中，体现了个体在学习运动技 会对“如何教”很敏感，而对“教什 能形成过程中的递进关系。如水平一 二． “目标引领内容”思想 下的运动技能学习内容分析 么”缺乏基本意识，这也从侧面反映 到水平三分别强调的是“学习……方 出教师在基础理论上的匮乏，对((课 法”“初步掌握……方法”和“基本 1．构建内容类教学目标模型 标》的认识还需深入研读。教师如何