按不同规范分类整理数据.docVIP

PAGE / NUMPAGES 按不同规范分类整理数据 教案内容：苏教版二年级下册第90-92页 教案目标： 1.学生联系现实生活地场景，经历简单地分类收集、整理数据地过程，初步学会按不同规范分类，能用自己地方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据地方法，能对数据整理地结果进行简单地分析.文档来自于网络搜索 2.学生通过按不同规范分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同规范，初步感受不同规范下数据分类整理地不同结果，初步体会符号地作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步地数据分析观念.文档来自于网络搜索 3.学生初步体会数据存在于日常生活地现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习地作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习地收获.文档来自于网络搜索 教案重点： 会用自己地方法记录数据，会按不同规范分类整理数据，体验不同规范下统计结果地多样性. 教案难点： 能够按照不同分类规范整理数据，用自己地方法记录数据. 教案准备： ppt 教案过程： 激趣导入? 谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧. ???????咦，大门是关着地，但是上面有些图形（三角形2红3绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心地小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们地不同特点进行分类”，原来是进入童心园地方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？文档来自于网络搜索 ???????学生汇报：你是按什么分类地？分成了几类？各有几个？ ???????说明：按什么来分类，是分类地规范，我们把这些图形按不同地规范分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类.?（板书：按不同地规范分类）生活中有许多事物都可以按不同规范进行分类，分类地规范不同，分地结果也不同.那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解地问题，从不同规范分类开始，学习新地本领.文档来自于网络搜索 二、探索新知? 1．创设情境，提出问题. ???? 谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？ ???? 师：是地，童心园中有老师、学生，他们有地在看书，有地在下棋，有地在做游戏. ????提问：根据这些信息，你想知道些什么呢？ 2．引导分类，明确规范. 师：小朋友想知道地问题真多， （1）有地想知道老师人数多还是学生人数多？ （2）有地想知道看书地有多少人、下棋地有多少人、做游戏地有多少人、参加哪种活动地人最多？ （3）有地想知道男生比女生多多少人？ 其实啊，要知道各有多少人，我们只要把图中地这些人按照你们地问题分分类，就能整理出来. ????独立思考：你准备怎样分类，分成几类？ 师：你是怎么分类地？解决地是什么问题？ 生1：要知道学生比老师多多少人，可以按照老师和学生分成两类.（师板书：学生 老师） 生2：按照下棋、看书和玩游戏分成3类.（师板书：下棋 看书 玩游戏）可以解决参加哪种活动地人最多？文档来自于网络搜索 ????生3：解决男生比女生多多少人，可以按照男和女分成两类.（师板书：男 女） 师：看来解决不同地问题，分类地规范也会不同，要根据问题选择合适地分类规范. 3．小组合作，整理数据 ?（1）了解方法 ????? 谈话：要解决大家提出地各有多少人地问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据.（板书：整理数据）想一想，如果按老师和学生地规范分类在纸上整理，你有什么好办法让能够不重复、不遗漏地把他们数出来，并记录下来？文档来自于网络搜索 生：记一个划掉一个. 师：这是个好方法，那怎么表示分类结果呢？ 预设：（1）用○来表示，一个学生用一个○表示 （2）用△来表示，一个学生用一个△表示，一个老师用一个○表示. （3）把老师写在上面，学生写在下面，然后一个对着一个画√. ????? 说明：整理数据时，要先按一种规范分类，再用符号、表格或画图、文字记录每一类地人数，这样就能清楚地看出各是多少人.文档来自于网络搜索 （2）小组合作、讨论 ????? 小组合作，讨论想按照哪种规范来分一分、准备用什么方法记录、表示分类地结果.（教师巡视，必要时予以帮助）文档来自于网络搜索 ????? 每组检查、校对，确认整理地结果. （3）交流分析 ????? 呈现：每小组展示自己整理地数据.（教师收集有代表性地、不同地整理结果展示出来） ????? 交流：请展示地这几小组来介绍下，你们是按照什么规范分类、分成了几类？是用什么方法记录、表示数据地？ ????? 指出：整理数据要先分类，分类后一个一个地记录、整理数据，可以用文字表示也可以像