关于2019高三语文文本阅读二轮复习总结的思考和建议-课件-.ppt

“读”，即认读，通过速读、略读、浏览、研读等多种形式，视之于目，诵之于口，画之于手，入之于心，走进文本世界，完成从感知基本内容到获得情感共鸣的飞跃。 “析”，即“审读”，主客体之间展开无声辩论和正面交锋，借助选点聚焦（文本的重点、难点、亮点、争议点），质疑问难，全方位、多层次地探究文本内涵，完成从语言材料的分析积累到文学美学理论构建的飞跃.。 “悟”，即领悟、顿悟。这是“入书出书”的佳境，以其生活阅历和知识储备，变换角度，通过穿插、引入、联缀、查询，参悟文情文理文意文趣，发现文中渗透的人生哲理和艺术精髓。 阅读务必达成三大层级 写了什么 显：人、事、景、物、境 隐：情感、意蕴、哲理 怎样写的 脉络结构、多样手法 、 语言特色 为什么这样写 题、线、段、句、法的作用 要依据自己的文体知识、文学知识、文化积淀和生活经验，从整体上驾驭全篇，“复活”文本诞生的情境，以便最大限度地忠于文本的“本意”。 要将文本植入现实生活的大背景，进而研究其所衍生的现实意义。 要注重分析，重新构建“关系”，比如从内容入手，理清人、事、景、物、情、理之间的关系；善于比较，构建同体裁文本、相同题材文本之间的关系；从字词句段入手，厘清多种表达技巧之间的关系。 要坚持边读边做标记，关节处写点“评点”。 解读文本凸显文本体式 重在发现“这一个” 重在赏出“两个美” 忌浮光掠影 忌飘忽不定 如何读懂诗歌 谙熟诗歌的体式特征 意象鲜活 情感跌宕 想象丰富 结构跳跃 韵律之美 凝练含蓄 如何读懂诗歌 把诗歌当做文言文来读： 先读懂诗歌的字面意思。 古诗词——凝练、跳跃、含蓄、委婉、隐晦 泡—浓缩的生活—还原真实图景 找—奇特的构思—找准主观情意 猜—丰富的想象—猜出留白空间 补—含蓄的语言—填补省略语意 进—深邃的意境—进入诗歌意境 卖花声（宋·张舜民） 楼上久踟躇。地远身孤。拟将憔悴吊三闾。自是长安日下影，流落江湖。 烂醉且消除。不醉何如。又看暝色满平芜。试问寒沙新到雁，应有来书。 词中抒情主人公“踟躇”的原因有哪些？结合作品简要分析。（4分） 答： ①离：远离君王（或遭受放逐）的苦闷；②孤：流落江湖的孤独；③思：思乡（或思君）的惆怅。（4分。每点1分，答对三点4分） 送 魏 二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 (3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。 【答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 醉 眠（唐庚） 山静似太古，日长如小年。 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。 梦中频得句，拈笔又忘筌。 注：唐庚，北宋文学家， 此诗为其谪居惠州时所作。 （3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分） 答：“门掩世味”、“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。 如何读懂散文 谙熟散文的文体特征 形式灵活自由，不受时空限制，选材范围广泛表现感受境遇，人物情