地组课堂观察总报告.docx

PAGE PAGE 1 地理组课堂观察报告 地理《日本》 ——区七中史地组 张青 一、背景 任课教师：李悦蓉 （区七中初一地理教师） 教学主题：《日本》 课堂类型：初一新课 观察教师：历史组课堂观察全作体 活动背景：区七中为打造一支高质量，高水平教师队伍，把课堂观察作为考研工作重点，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。地理组老师一路走来，彼此坚守，相互支持，通过观察与合作，主题是“目标与达成、环节与指导”。重点探讨教学目标的设立是否合理，教学目标是否达成。教师指作用是否有效，教师怎样培养学生探究阅读能力。 二、【课前会议】2018年5月7日上午第4节课 （一）李悦蓉教师说课 《日本》初始课教学设计 授课人：李悦蓉 班级：1708班 一、教材分析 本节课选自商务星球版七年级下册第八章第一节《日本》，是学生学习亚洲和各具特色的地区后走进的第一个国家，起到承上启下的作用。本节内容由多山的岛国、经济贸易大国和深受东西方影响的文化三部分组成。课文中引用了大量的图表信息，内容较多。总体可以分为日本的自然环境和人为环境两部分。 自然环境部分主要介绍了日本的地理位置、领土组成、多山的地形、海洋性季风气候。人文环境部分介绍了日本的人口特征、因地制宜发展农业、高度发达的经济和人口与文化。本节课主要学习的是自然环境部分。 二、学情分析 学生在日常生活中会接触到日本的相关知识，比如日本的动漫（海贼王、多啦A梦、名侦探柯南等等）、动画（宫崎骏）。在历史学习以及国内相关影视剧中，也可以了解到中日由来已久的交往历史。但是本节课侧重于从地理角度，要以一种客观的态度去认识日本。 通过前面的学习，学生已经具备了一定读图能力，可以简单的描述一个地方的地理位置、地形特征和气候特征，因此在课堂中设计自主分析和读图分析活动是可行的。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 在地图上指出日本的地理位置、领土组成； 2. 知道日本气候是具有海洋性的季风气候； 3. 认识日本的地形特征及多发火山地震的原因。 （二）过程与方法 1. 通过阅读日本地图和相关资料，指出日本的地理位置及自然环境特征。 2. 运用板块构造学说解释日本多发火山地震的原因。 （三）情感态度 与价值观 通过学习日本抗震措施，树立防震减灾的意识。 四、教学重难点 （一）重点 1. 日本的地理位置、领土组成； 2. 日本自然环境的基本特点。 （二）难点 1. 日本自然环境的基本特点； 2. 日本多火山地震的原因。 五、教学方法与媒体 （一）教学方法 讲授法、讨论法。 （二）教学媒体 PPT、地图。 （二）李老师与观察者讨论确定观察点 1、学生有哪些互动行为？（张璇、侯开琼） 2、预设的目标达成有什么证据？（张叶花、王吉英） 3、本节课是否面向全体学生？（张学飞、陈建华、陶明） 三、【课中观察】2018年5月8日上午第4节课 （一）观察工具：观察表 （二）观察位置：各位观察者或坐后边，或坐过道，与学生距离比较近，有利于观察。 （三）观察过程 各位观察者利用量表进行观察记录 【附件】李悦蓉老师的教案 教 学 过 程 教 学 过 程 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示樱花飘落动图 师：有一种花飘落的速度是秒速五厘米，大家知道是哪一种花吗？ 师：樱花开放最多的国家就在日本，这节课我们就来学习樱花之国——日本。 樱花 激发学习兴趣 讲授新课 讲授新课 一、地理位置 师：请同学们找到日本的地理位置： 1.纬度位置 2.海陆位置 3.邻国位置。 教师根据学生的回答进行补充。 【自主学习】找到日本的地理位置。 培养学生的读图分析能力。 二、领土组成 师：日本是由两千多个岛屿组成的岛国。日本主要由哪四个大岛组成？海岸线有什么特征？ 1.四大岛——北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。 师：引导学生认识四大岛名称和位置，分别找到面积最大、纬度最低、纬度最高的岛。 2.渔业资源丰富 介绍北海道渔场和日本“鱼文化”。 【自主学习】 观察并回答问题。自主找到日四大岛和海岸线特点。 找图 了解日本“鱼文化” 培养学生的读图能力。 培养读图能力 三、地形特点 1.地形特征 多山地丘陵、少平原。 师：日本的平原主要分布在那里？ 介绍关东平原和富士山。 2.森林资源丰富 师：我们会在山上种什么？日本的森林面积占国土面积的66%。 阅读日本地形图分析地形特征，观察平原分布 种树 培养自主分析能力和观察能力。 通过联系生活理解日本森林资源丰富。 四、气候特点 四、气候特点 复习温带气候类型。 1.气候类型 亚热带季风气候、温带季风气候。 2.气候特征——海洋性 【图片】北京和日本的冬天 师：为什么日本女生冬天穿着短裙，她们不怕冷吗？比较北京和东京的气候差异。 【图片】东京气温的降水量