《地球清洁工》教.docVIP

PAGE 1 《地球清洁工》教案 教学目标： 1、知识目标：能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用，能与小伙伴合作分角色演一演。 3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。 教学重点： 让学生自主阅读、理解、体会。 教学难点： 与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文 教法方法： 1、情境教学法 2、朗读法 3、表演法 学法指导 听、说、读、演、议。 教具准备 1、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片 2、色卡纸做的红苹果和笑脸 教学过程 一 、激趣引入新课 1.谈话激趣： 同学们，老师一走进我们三（2）班的教室心情就特别舒畅，知道为什么吗？是因为我们的教室又干净又整齐。这一切都是靠你们一双双爱清洁的小手劳动出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！为自己鼓鼓掌吧！ 其实，地球的环境不只靠我们人类，许许多多的动物也作出了巨大的贡献，今天我们就来认识几位地球清洁工。 2.板书课题：地球清洁工 3.生齐读课题。思考课题的意思。 释题：地球清洁工指为地球清除垃圾的工作人员。 二、复习旧知，检测效果 课前我们已经预习了课文，老师检测一下大家的预习效果：(一)给画横线的字选择正确的读音。 环境（jìng jìn） 维持（chí cí） 鲫（jī jì）鱼 招呼（hū hù） 合适（shì shī） 淡（dàn tán）水 (二)用下列词语各说一句话。 争先恐后： 七嘴八舌： 三、出示学习目标： 1.这节课我们要完成哪些学习目标呢？请看：（出示学习目标） 学习目标： 1）能正确、流利，有感情地朗读课文。 2）知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工。 3）能与小伙伴合作分角色演一演。 四、出示自学提示 1.为了能帮助同学们顺利的完成这些学习目标，老师给大家做了自学提示，请看（出示自学提示） 自学提示： 1.请同学们默读课文，边读边思考这几个问题： ·课文写了哪些动物报名当清洁工？ ·它们当适合担任什么清洁工作？又是怎样工作的？ （可以用自己喜欢的符号在文中画出来，如果自己解决不了的可以同桌讨论） 2.小组内分角色朗读课文，要读出不同的对话语气. 2.学生自学，教师巡视，了解学情。 五、解疑合探 1、生填写表格，交流问题 谁 担任什么工作 怎样工作的 师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官） 师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。 2、指导朗读 师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给大家读一遍。师范读。师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？ 指导学生有感情地朗读。师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁愿意读读小乌鸦的话？　　(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。 师：读得非常好！这时有一个小家伙默默不语地站在角落里，它是谁呀？ 师引导：想一想，它平时生活在哪儿？ 师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！小蚯蚓的话刚说完，一个黑不溜秋的小家伙跑来了，他是？ 指生读屎壳郎的话。 师：：这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）。他说了些什么？屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。这样吧，我找两个同学，一个读小乌鸦的话，一个读屎壳郎的话。 师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？ 师：我们不要以貌取人。 六、巩固延伸，强化认识 1.开招聘会 师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会，让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。 师：招聘会圆满地结束了，这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看： 2.反馈训练 (1)我会填 小海鸥很“得意”地做（ ）；小鲫鱼“羞答答”地做（ ）；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做（ ）；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做（ ）；“既清理了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做（ ）。这些