辨析“青”的形近字.docVIP

《小青蛙》（第三课时） ——辨析“青”的其形近字 漳州市江滨小学 陈琼 493498633@ 教学目标： 辨析“青”的形近字，总结规律，加强识记。 激发学生热爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：辨析“青”的形近字，总结规律，加强识记。 三、学情分析 一年级的学生活泼好动、思维活跃、好奇心比较强。通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是随着识字量的增多，形近字的大量出现，导致学生经常无法分清形近字，经常写错别字。为此，形近字的教学也成了识字写字教学的重点之一。 四、教学过程 导入 （出示生字卡“青”）同学们，这是什么字呀？（生：青）真棒，大家都认识这个“青”字，大家别小看这个字哦，它可是很会变魔术的，今天我们就来看看它变的魔术吧！ 再次出示生字卡“青”，全班拼读字音，读准后鼻音。 加一加，成新字。 同学们，既然大家都认识了“青”字，那下面我们一起来变魔术吧。大家能不能帮它加一加，变成新的字呢？ （生发言，教师板书：蜻、睛、晴、清、请、静） 蜻（虫+青=蜻）：蜻蜓是昆虫，所以蜻蜓的“蜻”是虫字旁。 睛（目+青=睛）：眼睛是人体器官，是目字旁。 晴（日+青=晴）：晴天的时候，太阳出来了，所以晴天的“晴”是日字旁。 清（氵+青=清）：水是青色的,三点代表水，形容水清亮，相形所以为清。 请（讠+青=请）：请教别人，请问，都是用嘴巴说，所以用言字旁。 情（忄+青=情）：心情和心理活动有关，所以是忄。 我会读 1.按小组开小火车，读准字音。 蜻（qīng）、睛（jīng）、晴（qíng）、清（qīng）、请（qǐng）、静（?jìng） 男女生比赛读字音，获胜的一方奖励小红旗。 蜻（qīng）、睛（jīng）、晴（qíng）、清（qīng）、请（qǐng）、静（?jìng） 知识拓展，巩固迁移 同学们，既然大家都认识了这些新字，那么下面老师来考一考大家，看看大家是不是真的认识了这些生字宝宝呢？ 猜字谜。 “言”来互相尊重 （ 请 ） “心”至令人感动 （ 情 ） “日”出万里无云 （ 晴 ） “水”到纯净透明 （ 清 ） 2.我能把这些字填在儿歌中的括号里。 蜻 晴 清 请 睛 河水（ 清 ）（ 清 ）天气（ 晴 ）， 小小青蛙大眼（睛 ）。 我（ 请 ）小明来画画， 画了什么？ 哈哈哈，只只（ 蜻 ）蜓在飞行。 五、微资源 我会编儿歌。 同学们，我们刚刚帮助“青”字变了个魔术，可是“青”说它怕小朋友们会忘记它的这些魔术，那我们一起为“青”的魔术编首儿歌，记住它的魔术吧。 （生畅所欲言，师总结） 《青字歌》 天 气 晴，河 水 清， 草 青 青，立 蜻 蜓。 小 青 蛙，大 眼 睛， 呱 呱 叫，不 安 静。 捉 害 虫，不 用 请， 保 庄 稼，好 卫 兵。 （全班齐读《青字歌》） 六、小结 同学们，今天我们认识了“青”这个朋友，也观赏了它带来的魔术，那么大家都记住这个魔术了吗？今天回家就请大家演示给爸爸妈妈看吧。 七、布置作业 把“青”的魔术表演给爸爸妈妈看。 八、教学反思 随着识字量的增多，形近字的大量出现，学生经常无法分清形近字，写错别字。为此，形近字的教学也成了识字写字教学的重点之一，应采用不同的教学方法加强形近字的教学。本课，我以“青”字的魔术为开端，带动学生作为魔术师的小助手，帮忙给“青”字加一加，成新字，由此激发学生的学习兴趣和注意力，让学生自主学习生字，在体验中学习。随后，在朗读上，我以开小火车和男女生比赛读的方式朗读字音，既能让学生读准字音，又不显得朗读枯燥无味，极大地调动了学生的学习兴趣。在练习的设计上，我采用猜字谜、做练习、编儿歌的方式进行巩固识记，一方面能够加强学生对初学生字的识记，另一方面，采用多种练习方式，在一定程度上能够吸引学生的注意力，调动学习热情。但是个别地方也存在不足，比如在最后的编儿歌环节，忽视了对儿歌的反复朗读，教师可以在展示《青字歌》的时候，采用男女比赛朗读、小组比赛朗读等方式，让学生对儿歌进行朗读，巩固识记。