库区中职电子专业技能基本功训练的现状与建议.docVIP

PAGE PAGE 8 库区中职电子专业技能基本功训练的现状与建议 重庆市万州职教中心 幸益佳 笔者从1984年9月秋季开学那个时候起，就开始了我的职教生涯，经历了库区中等职业教育的起步和发展阶段。同时我因工作调动原因，曾在云阳1.19职业高级中学（现在的云阳职教中心）、万州第一职业高级中学以及现在供职的万州职教中心工作。一直从事电子专业的各门专业理论课的教学和相应的专业技能的训练。 多年来，笔者一直致力于如何让中等职业中学的学生牢固掌握电子专业的基础理论和形成扎实的专业基本功的相应教学训练方法的研究。著有《解析电路结构是识图教学的关键》、《浅谈电子技能训练的三个步骤》、《中职电子专业如何抓好专业技能基本功的训练》等多篇论文。在这些教学思想和训练方法的指引下，笔者的教学工作显得轻松自如，教学效果也比较良好。但是笔者也看到库区的职业学校在抓学生的专业技能训练方面多少都存在着诸如领导重视、师资水平、专业设备、生源素质等方面的问题。其中领导是否真正重视对学生专业技能的训练，是学生形成良好专业素质的关键。 笔者将立足于电子专业，例举库区中职学校在专业技能训练方面的现状，并提出自己的一管之见。 现状 第一个方面是领导是否真正重视的问题，笔者强调的是 “真 正”重视。 办职中必须办专业，开专业班就一定要有上专业课的教师，上 专业课毫无疑问就一定有进行专业技能训练的课程。以上这些库区的所有职中都做到了。不仅如此，职中的领导们几乎都毫不例外地都重视专业的实习基地建设。近几年来许多学校都在利用各种资金来源，建起了豪华的实训楼，购入了许多现代化的实训设备。相比上世纪八、九十年代职中的实训条件，可以用“不可同日而语”来形容，就装备而言简直就是“鸟枪换了大炮”。 学生们冲着这豪华的实训楼和几乎全新的现代化实训设备入学 了，充足的生源使得学校的办学一年上一个台阶，可以说学校的办学步入了一个“良性的循环”。此时此刻主管的上级领导以及相关部门的领导到校进行参观指导的次数多了，对学校领导办学的魄力以及学校办学的成就表扬也多了。学校领导的脸上时常洋溢着的就是自豪感。作为学校的老师自然也时常分享着学校领导的自豪！ 其实，作为一个职中的专业课教师，能够真正体会到上级和学校领导对专业技能训练是否重视的绝不仅仅是为专业添置了多少硬件，而是看上级和学校领导对专业课老师的成长和专业技能训练的过程给予了多少关注！ 问题之一： 在全国以及省市，文化课的各种交流活动如賽课、说课的比赛较多。专业课尤其是专业技能课的相关交流活动较少。因此在评定职称的时候实质上已经倾向了文化课。 问题之二： 教育系统内部或明或暗地认为专业课老师尤其是技能型老师就是一群“匠人”、“手艺人”档次不高。可以看到、教育系统或者学校在选优提干等方面基本上不倾向于专业课老师尤其是技能型老师。可以说在学校内部我们能够找得出的专业课出生的领导少之甚少。因此学校内部很多涉及到专业发展，专业老师成长方面的动议得不到有力的支持。 问题之三： 文化课和专业课在一所职业中学中的地位孰重孰轻的争论年年不断。在理论上大家都一致认为专业课是中职学校的主体，专业是学校的特色，文化课的教学应该是为专业课的教学服务的。但在对劳动价值的认可上就来了一个180度的大转弯，具体的就表现在有些学校在计算课时奖金的时候标准不一样，一般是专业理论课的课时奖金标准与文化课的课时奖金标准相同，而上技能训练课的课时奖金要打八折。因此造成了许多专业课的老师不愿到实训室上实训课，而无奈地选择了在教室、在黑板上教导学生实习操作的事实。 问题之四： 学校领导关注文化课、专业理论课教学的时候多，而技能训练课的教学却少有问津。学校及上一级教育部门对学生学习成绩的考核主要就是文化课和专业理论课。即使学校有关部门也安排了一些技能考核的项目，大多也是在一学期的期末。虽然也叫常规考核，但只一期一次，且做形式的较多。 问题之五： 职业中学的对口高职高考也不考核职中学生的技能操作。那么职中学生与普中学生考入高职的同一所学校甚至同一个班，只能是殊途同归，没有什么两样。 然而受高考影响，许多职中学校也人为地经常对学生分班，把文化底子差、不愿学习的学生编成技能班，把文化底子好、愿意学习的学生编成高考班。在高考班上专业课就如上文化课，只教学专业理论。 不用说，追求高考升学率也已成为了许多职中学校工作的重中之重。因为高考升学率高意味着学校办学“质量好”，就能够吸引更多的学生读该职中，这是职中学校领导们极其愿意看到的。然而这样办职中与办普中有什么区别！？ 如此这样，在这两类班级上课的老师与学生的命运就可想而知了。 高考班，专业课只上理论课，这不是在办职中。 技能班，没办法上好专业课，这很难办好职中。 问题六： 教育部长周济提出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，本意应该是