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学生心理学论文范文:浅谈如何引导小学生心理健康发展论 摘要：随着素质教育的深入开展，小学生的心理健康理由已经引起 了人们的重视。现在的小学生大多是独生子女，他们的自控能力很差, 而网络媒体又日益发达，为学生提供了各种各样的信息，在一定程度 上影响了学生心理健康的发展，如何在教学中引导学生心理健康发 展，就成了每位教师的重要职责。 关键词：和谐的师生关系表扬和鼓励培养自信心教给家长策 略 随着素质教育的深入开展，小学生的心理健康理由已经引起了 人们的重视。那么，什么样的心理才算是健康的呢？心理健康不同与 生理健康，它的指标不明确，具有相对性和模糊性。总的来说，健康 的心理包括以下几方面： 1?有适度的安全感和自尊心，有成就感，有价值观。 2?能进行自我批评，不过分夸耀自己，也不过分要求自己。 3?在平时的生活和学习中，具有适度的主动性，不为环境所左 4?理智、现实、客观，与现实社会有良好的接触，能容忍生活 中遇到的挫折及打击。 5?有自知之明，了解白己的动机与目的，可以对自己的能力做 客观的估计。 能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准, 对自己的学习能集中注意力。 生活目标要切合实际。 有从经验中学习的能力，能为了适应环境的需要而转变自己。 9?有良好的人际关系，有爱人的能力与被爱的能力。 10?在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性。既不过分 阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标 准。 根据这些心理健康的判断标准，我们可以通过以下几种策略来 引导小学生的心理健康发展。 一、建立和谐的师生关系 在教学中，教师要充分信任学生，尊重学生的人格，让他们感 到有尊严，这样学生的自卑、抑郁等心理理由就会减少。教师还要关 心热爱每一位学生，主动与学生沟通交流，询问他们的学习和生活情 况，学会倾听学生的心声，拉近师生间的心理距离，让学生感受到教 师的关怀，这样学生就会向教师敞开心扉，有利于教师了解学生的心 理情况，并及时帮助他们排除烦恼，推动他们的身心健康发展。 二、 教师对待学生要多表扬、多鼓励，少批评 哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯 定，而学生更是如此。”赞美就像阳光、空气和水，是学牛?成长过程 中不可缺少的养分。教师的表扬和鼓励能给学生带来很大的希望，学 生可以从教师鼓励的话语中得到满足、自信，从中获得继续前进的动 力，从而对学习产生热情和兴趣。所以，教师的表扬和鼓励对学生来 说就是无价之宝，如果我们对待学生总是皱着眉头，不是批评就是大 声地责骂，长期下去，就会使学生的心情压抑、情绪低落，会影响他 们的学习和生活。相反，如果教师在教学中能够多给学生一些表扬与 鼓励，那效果就会大不相同了。 三、 要培养学生的自信心 （一） 给学生提供自我表现的机会 培养学生自信心有效的手段就是组织学生参加各种有作用的活 动，因此，笔者在教学和班级管理过程中，经常会组织一些有作用的 活动，给学生提供自我表现的机会。比如，举办“为自己喝彩”的主 题队会，让学生通过表演各种精彩的节目来展现自己的才华。再如， 笔者坚持利用课前五分钟让学生讲故事、唱歌、演讲等，让他们自己 准备材料，并给他们充足的时间给來展示自己，进而增强他们的自信 心。 （二） 在生活和学习中让学生体验成功的喜悦 “失败是成功之母”，这句富有哲理的话，对小学生来说，尤 其是对低年级的小学生来说并不适用，因为，在他们心里，任何失败 都是灾难性的，所以教师要积极地为学生创造条件，让他们都能享受 到成功的喜悦。那么，如何让学生尝到成功的喜悦呢？在课堂教学中, 教师可以根据学生的差异，设计出不同层次的检测题目，让每位学生 都能在活动中取得一定的成绩，体会成功。这样，学生们通过活动都 找到了自己要努力的方向，也尝到了成功的滋味，学习有了积极性， 还有了自信心，他们就会更加努力。 （三）注重纠正学生的不良心理状态 教师在教学过程中要注意观察学工，发现他们有不良的心理倾 向时，就要及时纠正和引导。比如，有的学生嫉妒心强，有的学生疑 心重，有的学生有自卑感，发现学生的这些不良心理因素吋，教师就 要采用各种策略加以引导和纠正，让他们转变不良的心理状态。我们 班有一位学生的嫉妒心特别强，只要谁比她考试成绩好，她就会不理 人家，还想鼓动其他同学也不和人家玩。我利用课余时间，找这位同 学谈话，开导她，告诉她这样做不对，每个人都有自己的长处和短处, 我们要看到别人的优势，也要看到自己的不足之处，要承认自己跟别 人之间存在的差异并努力进取，一个人若只是一味的嫉妒别人，而看 不到自己的不足，就会失去了向他人学习的机会，还会影响团结，失 去友谊。一番推心置腹的话，让这位学生有了感悟，认识到自己的错 误和不足，之后再也没有出现过类似的事情。 四、教师要走进学生