《猴王出世》教学录.docVIP

PAGE PAGE 6 《猴王出世》教学实录 （人教版五年级下） 执教：浙江省金华师范学校附属小学 王春燕 课前交流 （播放《西游记》动画片的片断。） 师：你们最喜欢西游记里的谁？ 生：我最喜欢孙悟空。 师：为什么？ 生：因为他神通广大，无所不能。 师：哦，这是你喜欢的原因——本领高强，神通广大。还有谁要说？ 生：我也喜欢孙悟空，因为他惩恶扬善，有勇有谋。 师：你们班的成语学得真好啊！还有谁想说？ 生：我也喜欢孙悟空，因为他非常厉害也心地善良，能够降妖除魔，还会72变。一个跟头就翻十万八千里。 师：你真厉害。 生：我喜欢孙悟空，喜欢他的勇敢无畏，喜欢他的积极乐观，喜欢他的神通广大。 师：有不喜欢的吗？你们不喜欢这部作品中的谁？ （生摇头） 师：看来这部作品真把你们迷倒了。我们都喜欢孙悟空，那孙悟空是从哪儿来的呢？又是怎样成为猴王的呢？今天王老师就和你们一起来学习《西游记》中的第一个小故事，好吗？ 课堂实录 师：同学们好。 生：老师，您好。 师：看老师写课题。（师板书课题）齐读课题。 （生齐读。） 师：课题的后面有个小①，表示这篇文章下面配有注解。这篇课文有很多注释，帮助我们更好地读懂它。昨天你们预习了吗？ 生：（齐）预习了。 师：谁来说说你们是怎么预习的？ 生：我把课文中的好词好句都画下来了，另外我还读了五六遍。 师：等会儿你要好好展示你的朗读好不好？ 生：好。 师：你呢？ 生：我先画出了好词好句，又把自己不认识的字加上了拼音。还找到了一些读不通、读不懂的句子，去查找了它的意思和如何断句。 师：厉害！不愧是师大附小的同学。你们有没有发现，这篇课文的前面有个“阅读提示”？“阅读提示”中有这样两个问题： 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ 师：你思考过吗？下面请你快速浏览课文，在关键的语句下面画一画。待一会儿我们来交流。 学生自学。 师：石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话告诉大家？ 生：（读）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 师：你们跟她找的一样吗？简单说，这猴子是从…… 生：石头里蹦出来的。 师：了解了猴子的出生，你想用一个什么词来形容？ 生：神奇 生：奇妙 生：非同一般 师：他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话来说？ 生：石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到了水源，可以使它们有安身之处，众猴就得履行自己的诺言，拜他为王，可以说他是凭着自己的本事成为猴王的。 师：这个本事，说具体一点儿，就是什么？ 生：在这里是指他能进到洞瀑里又出来，带给大家一个安身之处。 师：回答非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，当上了猴王。读到这里，这石猴又给你留下怎样的印象？ 生：石猴给我留下了“勇敢”的印象。 生：石猴勇敢无畏，一心为公。 师：一心为大家。 生：石猴给我的印象是他非常勇敢，而且有自信。 师：同学们，一蹦，蹦出了一只石猴，一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来的呢？请同学们放声地、自由地先读读第一自然段，感受感受。 学生自由朗读第一自然段。 师：同学们读书的姿势特别好，读书的声音也特别好听。哪一句话写石猴写得特别生动？ 生：（读）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：有同感的请举手。 （生都举手） 师：那我们一起看着屏幕读吧！ （生齐读。） 师：读着这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？ 生：石猴在山中活蹦乱跳。 生：我好像看见他在山中采树上的果子。 生：他在山中嬉戏玩耍。 生：他在山中自由自在、活蹦乱跳，左走走，右走走，采一朵山花，饮一点涧泉。 师：呵，这山就是石猴的什么呀？ 生：家！ 师：快乐老家！自由天堂！谁再来读这句话？ （指名生读。） 师：谢谢你。同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？ 生：我觉得这段文字用了排比的修辞手法。 师：你能把这个排比句读给大家听吗？ 生：（读）食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲； 师：同学们，刚才这位同学发现了300多年前的排比句，两个排比句，真了不起！让我们来看看，作者吴承恩在写石猴时谴词造句上非常讲究，里面有很多秘密，你发现一个，我们就按照你的发现先走进去看一看。同学自己读，你还能发现什么？ （学生自读。） 师：你们有发现吗？ 生：我发现每句话都是三个字，前一个字是动词，后两个字是名词。 师：是不是一个大发现呀？ 生：（一些学生）是！ 师：眼睛看上面，这几个词