《送杜少府之任蜀州》.docVIP

《送杜少府之任蜀州》教学设计 周覃中学 王跃红 教学目标：?一、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。?二、体会诗歌的意境，熟读成诵。 理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。?教学设想：??一、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。?二、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。?三、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。?教学过程?一、导入：同学们，应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，那我们学习过哪些关于送别的诗句呢？我们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》 简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、?骆宾王。）?三、赏析诗歌：? （一）以读入诗1.学生朗读，教师评价 2.学生划分节奏 3.学生再读，培养语感 教师提问：1、这首诗的体裁是什么？?学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）?2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？?学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。?（二）题解：?送杜少府之任蜀州??之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》? （三）字词学习：检查学生的预习情况。?阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。?宦（huàn）：做官的意思?。无为：不要，不须。?（四）分析诗句：?1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？?学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻；?2、同学们是如何理解这句诗的？?学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然……?对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？（离别）?3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？?学生回答。明确：离别的原因。?联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）?诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。?4、首联点明了哪两个地方？?学生回答。明确：长安、四川?5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？?学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？可不可以换成其他字，比如看？为什么？?6、组织学生就这个问题展开小组讨论。?学生回答。明确：1、诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2、表现了诗人对朋友的今后生活的关心。?7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？?学生讨论回答。?学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。?8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）?（五）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。? （六）：总结 同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，每个人有自己的理解，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。?四、作业：?1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。2、试着将《白雪歌送武判官归京》进行比较，同样是写离别，两首诗在抒情方面有怎样的不同五、板书设计首联??点明地点??意境开阔?颔联??离别原因??坦然面对?颈联??与友互勉??乐观豁达?尾联??宽慰勉励??积极进取?