自然界的水循环教学反思.docVIP

篇一：优质课-水循环反思 人教版必修地理（1）第三章第一节自然界的水循环 教学反思 自然界的水循环教学反思 2、相互联系的水体这部分首先通过探究一水圈构成，一系列相关图片的展示，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。读图思考是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的， 再通过动画演示“潜水面与河水相互补给的关系”，归纳出一种水体补给另外一种水体必须满足的条件，最后探析生活中的实例黄河下游“地上河”的补给关系。由浅入深，循序渐进，学生能很快地掌握知识。 3、根据相互联系的水体来说明水循环过程，首先播放水循环三个过程的flash动画，让小组间讨论，并推荐代表发言说说每个类型水循环的各个环节，接着说绘画水循环的过程图，让学生小组讨论后在导学案上为水循环的简单示意图补画箭头以及各个具体环节的名称，每组推荐代表将卡片上水循环环节名称贴到黑板相对应位置,该环节学生积极性高和参与面广。通过对不同现象的探析从而辨别三种类型的水循环，最后归纳小结三种水循环。 4、学习延伸设计：收集黄河的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。对课堂知识进行延伸拓展，很好地培养了学生的发散思维能力，做到学以致用，也培养了学生热爱祖国河山的情感。最后很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。 5、注意学生学习要领的创新。本课为了充分表现学生的主体