《制作个人简历》案-最新.docVIP

PAGE PAGE 13 连云港市职业学校“两课”评比计算机学科教案 教材名称《计算机应用基础》（第二册） 出版单位江苏教育出版社 版 次 2011年8月第2版 作 者 马 成 荣 相关内容说明及简要思路：本教材以教育部《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》为指南编写 ，本教材体现了以生为本、能力本位、行动导向3大理念，有6大学习领域，40个学习项目。 本次授课采取以“教师主导，学生主体”的教学原则，通过课前安排，自行学习，激发兴趣→创设情景，导入新课，引发思考→课堂讨论，各抒己见，获取知识→讲授点拨，引出重点，突出难点→师生互动，强调重点，攻破难点五个环节进行教学。 本设计注重师生互动，最大化发挥学生“自主-合作-探究”的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会做人。 项目名称 学习领域三 笔随人意的好秘书Word文档的操作 项目3-4 制作个人简历 班级 12高护（7）班 授课学时 4学时 设计思路 理论依据 本次授课采取以“教师主导，学生主体”的教学原则，通过课前安排，自行学习，激发兴趣→创设情景，导入新课，引发思考→课堂讨论，各抒己见，获取知识→讲授点拨，引出重点，突出难点→师生互动，强调重点，攻破难点五个环节进行教学。 本设计注重师生互动，最大化发挥学生“自主-合作-探究”的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会做人。 教法设计 1.创设问题情境：通过一段简短的招聘会视频，学生体会找工作的不易，感受到要让自己在这三年中做好准备，充实自己。同时，做一份让人一目了然的简历是很重要的。 2.任务驱动法：逐渐培养学生的自学能力，培养学生分析问题解决问题的能力。 3.自主合作学习法：小组成员互相讨论解决问题，培养学生创新能力。 4.讲授法：教师有效概括教学内容，师生情感交流相互强化。 5.学生通过试听获得直观知识，更深刻了解知识点。 学法设计 1.自主探究法：通过相关任务，让学生运用所学知识，在实际中去掌握知识，解决问题，培养实践能力和创新能力。 2.对比探究法：学生通过比较求同存异。 3.自主合作学习法：为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励大家相互帮助，相互交流与协助，培养团结合作的意识。 教材处理 1.增加：为了最后作品效果更好，增加了word背景的设置。 2.调整：将表格边框与底纹的设置调整到整个任务的最后进行。 3.突破：对教材内容高度概括，用视频和往届作品激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，通过基本任务和进阶任务，分层学习，突破了重难点。 目标设定 知识与技能目标 1.能熟练制作个编辑表格。 2.能利用所学知识解决实际工作和生活中所需要的表格的美化效果。 3.培养学生自主、协作学习的能力及考虑问题充分的能力。 过程与方法目标 本节课主要围绕如何制定个人简历并进行相关美化处理，让学生以自主探究和互助学习的方式，制定个人简历，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。 情感、态度与价值观 1.培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 2.通过简历的制作，提高自身的语言文字素养 3.通过简历启发学生个人实践能力对于求职的重要性。 学习任务描述 通过创设情境，向学生提出问题，布置任务，让学生通过自主探索，教师点拨，知识迁移等方法完成制作个人简历的任务。教学过程中，任务始终围绕个人简历相关情景，充分调动学生的学习积极性，让学生快乐学习。 重点和难点 重点确定 难点确定 1.单元格的合并与拆分 2.表格属性的设置 3.表格边框和底纹的设置 1.简历的整体设计 2.学生职业素养的培养 解决措施 解决措施 在教学中，通过“知识迁移”、“自主探索”的学习模式突破重点。 通过小组间相互讨论,相互对比,突破难点。 学情分析 计算机应用基础是一门具有极强的操作性，趣味性的课程，学生乐于学，并且能最大程度的得到动手机会。而每一次动手，都能有所发现，有所成果，产生成就感。所以在设计教学过程中，要充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的实用性，可操作性，让学生多想，多动，引导学生自主探究。 对于12级护生，她们有了一定的计算机基础知识，但对于一些不经常用到的软件，不是那么熟练，同时对于细节方面不够关注。 1.知识储备：学生已经学过了word的基本排版知识。输入信息应该说问题不大。这使得学生有能力自己解决相关问题，并且有能力完成基本任务。 2.实践技能：会新建word输入文字信息并进行字体编辑。 3.情感态度：对未来的职业还比较迷茫，渴望有一盏指路明灯 资源整合 1.多媒体网络教室 2.学案 3.课件、视频录像 4.教学平台 教学策略 根据学情分析及教学重难点分析，为