小学生书香家庭营造.ppt

一、教育最重要的任务是建筑人格长城 一个人怎样被教育着，就会怎样去活着 记者采访诺贝尔奖获得者：您在哪所大学哪个实验室获得的重要知识？答：幼儿园 1、把自己的东西分一半给小朋友； 2、不是自己的东西不能拿； 3、用过的东西要摆放整齐； 4、吃饭前洗手； 5、午饭后要休息； 6、做错了事要表达自己的歉意； 7、仔细观察大自然…… 智育不好，会出次品；体育不好，会出废品； 美育不好，出低档品；德育不好，要出危险品！ 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作 一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需 要六位雕塑家： 1、家庭；家庭教育是“根部和根本----培根教育，性格-身体 本位”。 人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿 童，0岁对他进行理想的教育，可能成长为具备100度能力的 人；5岁始，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；10 岁始，充其量只能具备60度能力。 教育开始得越晚，儿童能力 的实现就越少。 木村久一 2、学校； 3、儿童所在的集体； 4、儿童本人； 5、书籍； 6、偶然出现的因素。 为什么要这么重视家庭教育：一项有说服力的调查： 北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查，调查对象：680名初中、小学生的家庭，调查内容：在校表现与家庭教育水平之间的关系，结果发现： 家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95％，基本没有后进生； 而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85％，几乎没有优等生； 而教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3，并有15％左右为后进生。 这项调查还给我们这样一个结论： 不当家教→一般→后进生 →减少→五倍 一般家教→较好→优等生→增加→三倍 1700名市级“三好学生”“优秀学生干部”家庭教育的 10个特征 1、有较好的居住与学习条件。85.03%的有自己单独的房间，88.14%的有专用书桌与书厨。 2、家庭人际关系和睦。88%的父母之间非常和睦；83.95%的家庭亲子关系非常和谐。 3、父母非常注意与孩子沟通，86.42%每天抽半小时以上的时间与孩子交谈，了解孩子学校 生活情况。 4、父母非常重视孩子的交往问题。98.08%持肯定态度；93.97%对孩子的朋友很热情。 5、家庭成员间相互尊重，信任。94.34%的家长从来没有“擅自看过孩子的日记或信件”， 93.23%的学生心里话诉说的首选对象是父母。 6、家庭民主气氛浓厚。94.34%的家长时常听取孩子对家庭建设的意见，98.94%的学生平 时经常与父母争论一些问题。 7、父母尊重孩子人格。98.8%极少采用责骂、殴打方式，并认为批评的最有效方法是：摆事 实，讲透道理；与孩子平等讨论，允许其申辩。 8、父母非常注重自身的示范作用。92.04%的家庭不是家长简单“说教”， 而更重要的是“创造良好的家庭环境”和“父母垂范” 。91.62%的家长平时不玩或 极少玩纸牌或麻将。 9、81.13%的家长认为对孩子“做人”指导比“学业”指导更重要， 经常教育 孩子的三个内容是：学习要刻苦；积极参加集体活动；学会在竞争中保护自己。 10、98.56%的学生从小到大一直由父母亲自带养；78.32%的学生没有请 过家庭教师。 二、家庭教育的主要问题 不出问题不着急 没有方法，抓不住根本 平时宠，突破心理防线就打骂 不会沟通 学生的学习负担越来越繁重，但真正的教育却被 荒废了，因为教育的核心不是传授知识而是培养健 康人格。 第一：家庭教育缺失“人格平等” 第二：父母不进步却指望孩子成龙成凤 第三：过多关心孩子的学习，家长最流行的话 “只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。” 第一：家庭教育缺失“人格平等” 孩子对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭 心。 韩非：“一家二贵，事乃无成；夫妻执政，子无适从。” 家长教育观点，意见不一致。爸爸批评，妈妈袒护，常常为此争吵，孩子是非难辨；不利于孩子及时改正错误。 父母望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。 过多限制、过多干涉会阻碍孩子潜能的释放。 对孩子的要求面面俱到：做人、学习成绩、生活习惯等； 对孩子的管理事无巨细，希望一切都在掌控之中； 对孩子的理想、人生目标教育经常化、日常化，随时随地、 无时无刻、反反复复； 需要解决的问题