《小猴子下山》教学设计（第一课时）.docxVIP

18　《小猴子下山》教学设计 随县唐县镇小学 张军峰 【设计说明】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计引导学生了解故事梗概，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见异思迁，应该一心一意。 【重点难点】 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见异思迁，应该一心一意。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．点击课件，出示课题。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．课件出示谜语。引导学生猜谜。 一物像人又像狗， 爬杆上树是能手， 爱吃香蕉爱吃桃， 家里没有山里有。 ——(打一动物)。 设计意图：在有趣的“猜谜激趣”中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。 二、出示课件，引导学生——我会认 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 块 非 常 往 进 空 三、自读课文，品味思考 1．学生按自读提示读课文，熟悉内容。 2、教师引言：边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习生字 1．我会认 出示字卡，学习生字。 (1)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示) (2)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示) (3)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作) (4)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。) 2．我会写 (1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。 (2)根据学生汇报，相机学习。 ①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 ②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。 ③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“ ”，再书写整个字。 ④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。 ⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。 ⑥学习“进”。最后写部首“辶”。 设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。