《白杨礼赞》优秀pt课件22712.pptVIP

那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！ * * 黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？ 自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调 情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声 生长环境 黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平 雄壮伟大 单调 正衬 反衬 对比 不平凡 写黄土高原的目的： 1、交代白杨树的生长环境衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象 2暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文解释象征意义表达主题做铺垫。 文章还有哪些地方运用了 欲扬先抑的写作手法？ 伟丈夫！ 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵 精神 意志 拟人 对比衬托 欲扬先抑 排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑 屈曲盘旋 自学指导一：初读课文，理清思路，整体把握 1.以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。 2.本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？ 第1段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!? 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。? 第6段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。? 第8段：白杨不是平凡的树， ……我赞美白杨树，就因为……? 第9段：……我要高声赞美白杨树! 直接赞美白杨树的语句 是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。 1.以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。 全文可分为五部分： 第一部分（①）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分（②—④）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（⑤—⑥）：具体描绘白杨树形象，突出其不平凡。 第四部分（⑦—⑧）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（⑨）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 请用原文中的语句回答 ？ 自学指导二：合作探究，研读课文一、二部分 听读第一、二部分，思考： 1、开头第一段在全文中起什么作用？ 2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。 3、第二部分写高原的目的是什么？ 1、开头第一段在全文中起什么作用？ 开门见山，点明文章主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下文奠定了感情基调 2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。 特点：是黄绿交错的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。 感觉：雄壮，伟大，单调 情绪:恹恹欲睡，惊奇地叫了一声 3、第二部分写高原的目的是什么？ 环境之美 描写黄土高原的壮美景色，交代白杨树的生长环境，烘托白杨树的不平凡。 朗读文章第7段，思考： （1）这一段用了哪些修辞方法？  （2）将四个反问句改成陈述句， 朗读并体会两组句子的不同效果。 由外向内，层层深入揭示 白杨树的象征意义。 层 层 深 入 树 ——人 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 ——哨兵 团结、力求上进——精神和意志 北方的农民 茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。 本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 写作背景 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 研读语段：七八段 白杨树的象征意义是什么？ 农民 哨兵 精神意志 相同的地域，相同的品质 思 考 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义 格式：我由---想到了---他象征了--- 在文章中