布朗幼儿园：师德从良好的心态开始学习资料.ppt

师德，从积极心态开始; ; 教师的职业道德是一种修养，要靠对自身的磨练来实现。 教师的职业道德是一种理性，要靠对职业的认知来维持。 教师的职业道德是一种习惯，要靠对规范的执行来养成。 教师的职业道德是一种幸福，要靠不断的进步来激励。; 古今之成大事业、大学问者，必经三种境界 ——王国维 ; 职业境界——经师。 师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对??教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。 专业境界——能师。 所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。 事业境界——人师。 这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。; 师德:是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂。 教师的一言一行都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。同时，学校是进行系统道德教育的重用阵地，应当成为社会道德建设的示范地和辐射源。因此，无论在哪个时代，教师道德也总是处于当时社会道德的较高水平上。正如我国著名教育家徐特立所说：“做教师工作的人，一般总是先进分子。”;职业理想——师德的本质 职业责任——培养社会主义建设者和接班人 职业态度——积极主动 职业纪律——遵纪守法 职业技能——教育育人的本领 职业良心——道德责任感和道德自我评价能力 职业作风——在职业活动中的态度和行为 职业荣誉——社会的肯定和个人的尊严,自豪感;师德的特殊性;以奉献的精神去感召学生 以渊博的知识去培育学生 以科学的方法去引导学生 以真诚的爱心去温暖学生 以高尚的师德去影响学生; 关于教师职业的隐喻分析 蜡烛论：“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。” 园丁论：“教师是辛勤的园丁，儿童是祖国的花朵。” 工程师论：“教师是人类灵魂的工程师。” 桶论：“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。” ;教师角色呈现的道德资源; 有才无德 ——学生敬畏远离你； 有德无才 ——学生同情怜悯你； 无才无德 ——学生厌恶鄙视你； 德才兼备 ——学生爱戴拥护你。;师德核心内容与基本要求; 师德体现于细节之中;一段话令人深省： 孩子们从生活中学习—— 　　 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。 　如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。; 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。;　 人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。 习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。; 人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。; 许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。 文化便是多年的习惯！ 校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！ 品德由习惯组成 ——习惯体现与细