生物学STEM课程及案例.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 八、案例2：眼见为实吗？ 数数几根柱子 八、案例2：眼见为实吗？ 数数几根柱子 图片是由画家画出来的，在现实世界里这样的东西其实是不存在的。图片上部画的是两根方形的柱子，图片底部画的是三根圆形的柱子，图中三根圆柱和两根方柱都是不完整的 八、案例2：眼见为实吗？ 你看到了什么？ 这六只黑色酒杯周围的白色区域是六张不同表情的人脸，当你关注的对象不一样时，你会看到不同的结果 八、案例2：眼见为实吗？ 你看到了什么？ 八、案例2：眼见为实吗？ 不存在的点 八、案例2：眼见为实吗？ 你看到了什么颜色？ 蓝色和黑色相间？ 白色和金色相间？ 蓝色和棕色相间？ 八、案例2：眼见为实吗？ 该连衣裙原色为蓝黑 视锥细胞密集分布在视网膜中间，有较强的色彩感知能力，可以自动排除干扰光，使人观察到真实的颜色。而视杆细胞分布在视网膜周边部，对暗光比较敏感，但是分辨能力差，没有色觉。 如果在相同环境下，两个人看到同一事物颜色不同，可能是因为两人视锥细胞和视杆细胞兴奋程度优势存在差异 如果视网膜中对色彩敏感的视锥细胞占优势，那看到的应该是蓝黑色；如果是视杆细胞占优势，那么应该看到的是色彩单一的白金色 谢谢！敬请批评指正！李高峰陕西师范大学生命科学学院　邮编：710119E-mail: bsdlgf@163.com * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * DNA双螺旋结构模型 用其他材料编结的（编中国结的线） 哪个正确？（哪一个是右手螺旋） * 五、STEM教育的目的 代替部分“纯”科学教育 纯科学：物理、化学、生物、地理 学科之间的割裂 科学、技术相互割裂 元学科（meta-discipline）教育 五、STEM教育的目的 加深对科学理论的理解 《美国国家科学教育标准》 惰性知识：是一种支离破碎的知识 活性知识：是一种具有良好结构的知识 活性知识 注重学生对知识的理解、推理和应用 五、STEM教育的目的 增强人文素养，形成健康的价值观 STEM教育是延伸和扩展的→STEAM Science（科学） Technology（技术） Engineering（工程） Art（艺术） Mathematics（数学）的首字母 Arts ＝Humanities 人文学科，文科 （美术、艺术） 五、STEM教育的目的 增强人文素养，形成健康的价值观 反映了社会或个体对于文化精神的追求 与社会文明状况密切关联 人文底蕴 （1）人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累 （2）人文情怀：关切人的生存、发展和幸福 （3）审美情趣：发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力 * 倒流壶 这种壶不光能让水“倒流” 尘土异物不易落入，更加卫生 更不必担心壶盖会掉落摔碎 最主要的是增加了使用者的乐趣 * 倒流壶　结构原理 五、STEM教育的目的 培养理性思维，提升科学实践能力 五、STEM教育的目的 培养理性思维，提升科学实践能力 理性思维 崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法 尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度 逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等 五、STEM教育的目的 养成主动学习意识，促进个体意义感 学习在本质上即为一种通过探究外部世界、构筑主体意识的实践活动 充分体现出学习的实践属性，更能够激发学生学习的主体性 学生把学习的状态从被动地学习识记、理解知识转为主动实践 五、STEM教育的目的 养成主动学习意识，促进个体意义感 学会学习 具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣 能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法 能自主学习，具有终身学习的意识和能力 纸的趣味实验 纸的趣味实验 纸与生物学——“嵴”的模拟 一把剪刀，一张A4纸，你能剪出都多大的纸环？ 纸的趣味实验 而通过下面的方法，你可以剪出更大的圆环 纸的趣味实验 纸与生物学——“爬行高手”的秘密 壁虎可以说是动物界爬行能力最强的动物，强到甚至可以在光滑的玻璃上爬行。为什么壁虎在光滑的玻璃上都能“健步如飞”呢？ 壁虎能在光滑的玻璃上自由行走，主要是靠它前肢和后肢的指、趾。它们的前后肢每一个指、趾端都有一褶一褶的瓣，瓣与瓣间形成一条条沟称之为吸盘。它们就靠这些吸盘来增加指趾与玻璃面之间的摩擦。因此它能在光滑的玻璃上行走而不会掉下来。 纸的趣味实验 纸与生物学——“爬行高手”的秘密 壁虎可以说是动物界爬行能力最强的动物，强到甚至可以在光滑的玻璃上爬行。为什么壁虎在光滑的玻璃上都能“健步如飞”呢？ 纸的趣味实验