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以课内阅读促灵动写作 ——语文课教材的二次使用 【摘要】写作离不开丰富的素材，而学生写作的素材积累向来是问题之一。其实除了书本、报纸、网络、电视等等可以丰富作文的素材体，让学生会二次使用语文课本，同样也能积累很多作文素材。语文课本教材可以从素材的积累，写作的角度及写作的策略三方面入手。注重挖掘教材，有意识地打通文本的读写，以读促写，让读写双飞。 【关键词】语文课本 作文素材 灵动写作 长期以来，写作教学一直处于低效无序状态，让师生颇为头疼。《新课程标准》中提到的“善于将读与写，说与写有机结合”的要求启发了我，阅读和写作是相辅相成的。鉴于此，我在平时的教学中注重挖掘教材，有意识地打通文本的读写，以读促写。一学期的研究，有效地解决了初中生写作积淀少、素养底的问题。 一、以课内阅读促灵地写作之素材篇 写作离不开丰富的素材，而课本就是很好的例子。值得强调的是，在教学中，只要是好词佳句美文，都应强化学生的背诵。实践证明：背诵是积累很重要的一步，能让学生记忆更深刻，理解更透彻。在积累写作素材时，我引导学生“以本为本”，多层次积累；同时也注重“以生为本”，让学生在兴趣中积累。下面分而述之。 “以本为本”。首先要从最简单的字词积累做起。正如学好英语要先从背好单词开始，练好写作亦应先从大量的词汇积累开始。为此，我通过每一单元的字词积累课，让学生积累字词，要求其会读会写，了解大意；同时创设适合的情