2017七年级语文上册 第四单元 第13课《植树的牧羊人》教案 新人教版.pptVIP

1.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事 情节发展的语句，填写下表。 2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？ 为什么以此为线索？ 2.课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？ 为什么以此为线索？ 课文是按时间顺序记叙的。记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。 文章脉络 第一部分（1—20）小说主体：通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽﹒布菲独自一人在荒芜高原种树的故事。 第二部分（21）作者对牧羊人的总体评价：作者认为牧羊人的功业如同“上天”，体现了人的力量。 从文中勾画出前后对比的句子或段落，刻意找出描写同一事物的句 子，分析这样描写的好处并进行前后的对比，感受个 人力量给荒原带来的巨大改变。 （1）“这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的素衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。” （2）“这片一眼望不到边的山 毛桦树林就是证 明，它们长得足足有我肩膀这么高了。” 从文中勾画出前后对比的句子或段落，刻意找出描写同一事物的句 子，分析这样描写的好处并进行前后的对比，感受个 人力量给荒原带来的巨大改变。 （1）“风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。” （2）“以前那种猛烈干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水的声音，那是风穿过树林的响声。” 从文中勾画出前后对比的句子或段落，刻意找出描写同一事物的句 子，分析这样描写的好处并进行前后的对比，感受个 人力量给荒原带来的巨大改变。 人物形象分析 找出课文中直接、间接描写牧羊人的语句，并参照示 例，以“他是一个_____的人，从_____中 可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。 他是一个对劳作和生活都极为认真的人。把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！从他挑选橡子的细节中可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得 干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子挂得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节可以看出，他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎过日子。 示例一：他是一个坚持不懈的人，从“三年以来，他一直 这样，一个人种着树”中可以看出。“三年”“一直”突出时间 之长、坚持之久，联系后文，我们可以知道，他这一坚持就是 三十多年，一直是“一个人”，这就好像是一个人的朝圣，没有 人帮助，没有人相伴，他就为了一个朴素的愿望坚持着。 示例二：他是一个热爱生命的人。从“他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命”中可以看出。他之所以选择了在荒原之上坚持不懈地种树，没有什么宏大的理想，只是因为朴实的、发自内心的本能的善念以及对生命的热爱和向往。 间接描写 借助环境描写来表现牧羊人(侧面烘托)。 侧面描写借助“我”的评价来表现牧羊人(侧面烘托)。 b.借“我”的评价和感受来表现。 ?作者评价牧羊人的句子有： ??? ①我以为是一棵枯树。 ②他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 ③和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。 ④我感觉，没有什么事能打乱他的生活。 ⑤战争并没有扰乱他的生活。 ⑥他还是那么沉默寡言。 ⑦当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 ⑧我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难! ⑨一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。 牧羊人的形象具有怎样的象征意 1、一个普通人创造了伟大事业，已一己之力把不毛之地变成了富裕村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好愿望，运用这种力量，经过长期努力就能改造恶劣环境，为人类造福。 2、牧羊人默默无闻、不求名利回报，人们享受他的赐予，可以说他是一个有奉献精神的人。 找出文中议论的句子，思考：这些句子 对表达主题起到了什么作用？ (1）想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 (2）我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 (3）每当我想到这个老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需 要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。 “一眼望去”“到 处“无边无际”直接突出了荒野的辽阔，