教育部高中数学学科中心针对99学大学学测的整体建议.DOCVIP

大學入學考試中心99學年度學科能力測驗數學考科 整體評析與建議 教育部普通高級中學課程數學學科中心 今年大學入學考試中心學科能力測驗數學考科難度偏高，引發各界檢討聲浪。(中國時報99年3月1日A3版焦點新聞)。事實上從大學入學考試中心自行公佈的研究報告顯示，數學科「難題占分比例」年年超過標準，以致平均分數從95年度的44分(專家學者學測命題的期望分數)、96年度的38分、97年度的39分、98年度的35分，一路降低至99年度歷年新低的32分；相對地，零分人數卻從94年度768人，增至99 面對大學學測數學考科這樣的考試結果，數學學科中心於3月10日主動邀請多年具有大學入學考試命題經驗的臺灣師範大學數學系陳昭地教授及國內高中數學教育先進(北一女中李政貴老師、師大附中陳桂霞老師、景美女高楊康景松老師及建國高中徐正梅、駱超英、曾政清老師)共同針對99年大學學測提出評析與建議，希望能針對未來的大學入學考試(學科能力測驗)數學考科提出具體改良方案。本中心並進一步邀請建中徐正梅老師對於此次的考題，提出試題詳解(刊登於學科中心電子報第45期)，期望達到分享與拋磚引玉的目的。 此次針對99學年度大學學測的整體建議如下: 數學學測考科的評量方式與理念：除了評量學生在高一及高二課程中所培養的數學基本能力，以協助甄選入學方案做為鑑別門檻外，更應周全考量全體考生的數學程度，設計兼具高鑑別度及較高通過率的試題作為命題、組題依據。 大學入學考試經常對高中學習與後續學習產生非常深遠的影響，為了能提升高中學生對數學的學習興趣，試題難度屬中間偏易或是易的考試題目應佔有一定的比例，以鼓勵中低數學程度的學生勇於學習數學，不輕言放棄。 考題應加強對數學相關概念的理解以及圖形的判讀，適度縮減題目中的繁雜計算。 整體而言，肯定數學命題小組的用心，但在部分試題上如能適度減少計算量或是減少試題難度，較易達成學測所欲達成的評量目標。 以下針對99學測個別試題部分加以建議說明： 第1題試題如果能夠安排較能讓學生安心作答的基本試題較佳(如附件說明)；或是將選項更改為數字，例如可能會更好。 第2題已知a,b為正整數且…，則a+b的值為何? 第5題建議減少計算量，增加對數圖表輔助計算。 多選題建議選項可以設計為每題四個選項，且希望選項內容能盡量聚焦，像第9題五個選項內容隸屬4個不同概念，大大提升試題的難度。 多選題第10題第(4)、(5)選項及多選題第12題第(5)選項均超越學測數學考科所要求的難度，建議適度修改或刪除。 填充G 本身除了有特殊快速的公式解法有失公允外，另外相對於運用課綱，易誤導考生用計算量大的方式做答而容易產生錯誤答案。反倒運用國中綜合幾何能力，反而更能簡化計算思考過程，諸如此類選填題，顯然無法達到考題預期的測驗目標。 附件：第一道數學考試試題的命題 每一次數學考試，第一題題目總是學生作答時非常關注的焦點，特別是面臨數學考試時，過程的緊張與壓力均會造成學生難有正常的表現。從許多高中數學老師長期命題評析的經驗指出，考卷第一題的命題非常重要，尤其是第一題的答對率、作答時間及作答方式，往往成為左右該次考試成績的重要因素之一。底下提供近四年大學學測第一道試題的答對率與鑑別度作為參考，並建議大學學測數學考科盡量從考生的角度，設計具有安心及高通過率的數學試題作為設計命題的依據。 A. 九十六學年度大學學測數學科考題第一題設，其中a, b 為非零實數，則之值為 (1) –30 (2) 0 (3) (4) 30 (5) 無法確定(與a, b有關)答對率: 0.71 鑑別度: 0.58 B. 九十七學年度大學學測數學科考題第一題對任意實數x而言，的最小值為(1) 3 (2) 3 (3) 9 (4) 27 (5) 81答對率 0.60 鑑別度:0.66 C. 九十八學年度大學學測數學科考題第一題數列共有十項，且其和為240，則之值為(1) 31 (2) 120 (3) 130 (4) 185 (5) 218答對率: 0.85 鑑別度: 0.38 D. 九十九學年度大學學測數學科考題第一題若數列中每一項皆為1或-1，則之值有多少種可能？(1) 10 (2) 11 (3) (4) (5) 答對率: 0.49 鑑別度: 0.6