中职电子技能大赛培训与常规教学相结合探究_职教论文.docVIP

中职电子技能大赛培训与常规教学相结合探究_职教论文_范文先生网 中职电子技能大赛培训与常规教学相结合探究 　　 　　南宁市横县职业教育中心　袁业树 　　 　　【摘　要】阐述电子技能大赛培训与常规教学相结合的意义，分析电子技能大赛培训与常规教学在衔接上存在的问题，探讨电子技能大赛培训与常规教学相结合的实践。 　　 　　【关键词】中职 电子技能大赛 常规教学 有机结合 　　 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　 　　【文章编号】0450-9889（2014）03B-0018-03 　　 　　中职技能大赛已成为提高与评价中职学校教学质量的重要形式，对职业学校的教学改革、课程设置、教学模式、实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设起到了鲜明的导向作用。中职电子技能大赛的参赛选手基本上都是技能操作方面的尖子生，是学校精挑细选然后重点培训的选手，他们出到社会后深受电子企业的欢迎，大多数成为企业的技术骨干。如何把赛场的高技能训练渗透到平时的常规教育之中，让非参赛的中职生也能成为高素质技能型的专业人才，是中职学校值得认真探讨的问题。本文对电子技能大赛培训与常规教学相结合的数字模式进行初步研究，现抛砖引玉供同行参考。 　　 　　一、电子技能大赛培训与常规教学相结合的意义 　　 　　“电子产品的装配与调试”技能竞赛是学生学习与实践相结合的基础性学科竞赛，大赛内容重视学生综合运用电子基础知识进行安装和调试的能力，是学生走出校门面向社会，走进电子企业所必需的专业技能。很多中职学校对技能大赛以及参赛选手的培训非常重视，对技能大赛的培训付出了大量的人力、物力和财力，加上技能大赛的培训要占用实训室与仪器仪表，致使其他常规教学无法正常进行，电子技能大赛培训与常规教学的矛盾凸显出来。如既要充分发挥电子技能大赛在人才培养中的作用，又要让大部分非参赛学生能真正掌握电子方面的实用技术，解决电子技能大赛与常规教学的矛盾，就必须实现电子技能大赛的培训与常规教学的有机结合。 　　 　　电子技能大赛参赛选手的训练摒弃了传统的以教师为主体的教学方法，形成教师指导，以学生为主体完成工作任务的学习方法，符合中职学生爱好动手操作的特点，极大地调动了学生的学习积极性。如果将电子技能竞赛内容引入电子技术基础课程的实践项目进行教学，依据课程大纲要求和技能竞赛特点制订常规教学方案，按竞赛训练模式对学生进行训练，然后借助电子技能大赛的考核评价方式对学生进行考核与评价，并根据考核的结果，推荐优秀学生参加省市级的技能大赛，这样对电子专业培养技能型人才将具有重要的意义。为此，应将技能大赛内容与电子技术课程改革紧密结合，以电子技能大赛引领和推进教学改革，将电子技能大赛内容有机地融入到电子实训教学计划中。 　　 　　二、中职学校电子技能大赛培训与常规教学在衔接上存在的问题 　　 　　随着职业教育教学改革的不断深入，教育主管部门已将电子技能大赛提到了新的高度。但在实践中由于各个学校的关注点不同，在实现电子技能大赛与常规教学衔接方面还存在一些问题。 　　 　　（一）资源分配上学校厚此薄彼。学校组织学生参加电子技能大赛，目的是在国家级、省级、市级的大赛中获奖，因此抽取最好的专业老师给参赛选手进行指导与培训，并几乎占用了所有的实训教学设备。那些没有机会参与电子技能大赛的多数学生，只能在课堂上听课，动手的机会很少，学习的兴趣不高。 　　 　　（二）学生训练所需要的耗材较多，学校难以承受。电子技能大赛的训练耗材，每人至少800元，如果推广到让每一个电子专业的学生都按电子技能大赛训练，那么以此人均耗材来计算，学校无法提供这么多的实训经费。没有经费的投入，学生所用的耗材就得不到满足，大部分的学生也就无法开展训练。 　　 　　（三）常规教学内容与技能大赛的培训内容脱节。(www.fwsir.Com)由于电子技能大赛的比赛内容是建立在电子技术基础课程的理论知识与操作技能上，理论与实践结合度比较高。但很多中职学校的教材依然是单一的《电子技术基础》，这一教材理论性强，动手方面较少，因此，在常规教学中加入技能大赛的内容，编写一本系统而全面的校本教材是电子专业老师当务之急。 　　 　　三、电子技能大赛培训与常规教学相结合的实践 　　 　　为克服单纯以比赛为目标的错误观念，让所有的电子专业学生有机会进行高质量的训练，作为电子专业技能大赛的指导老师，笔者尝试以教学模式改革为先导，把电子技能大赛培训与常规教学进行有效结合，开展教学实践。 　　 　　（一）建设符合中职生特点的理实一体化教室。理实一体化教室是指把在理论教学中用的桌椅、黑板、多媒体教学设备以及实训室里的仪器仪表、电子制作所用的器件、工具等按一定的布局综合在一起的教室。建设理实一体化教室，能充分体现“学中做、做中学、做中教”的特征，可以有效解决理论教学与实践教学脱节