有趣的鸟类繁殖行为.PPTVIP

* * 動物的身體和運動 報告:瑞城國小江建昌 1030818教材教法研習 攝影:崇光國小陳華香 * 中市版：動物的身體和運動 外形特徵 哺乳類-頭、軀幹、四肢 鳥-頭、軀幹、腳、翅 昆蟲-頭、胸、腹 運動方式 跑、走-狗、牛、馬 跳-兔、袋鼠、 游-魚 飛-鳥、蝶、蜂、蜻蜓 爬-蚯蚓、爬蟲、蛇 模仿動物的發明(康) 分類(翰) 猜猜我是誰 愛護動物(南) 紅尾伯勞悲歌 放生議題的探討 * 單元重點 * （一）透過觀察發現不同環境有各種動物，且 各有不同的外形特徵。 （二）知道如何描述動物的外形特徵，並經過 查證，以修正對動物外形的認知。 （三）認識動物身體的構造名稱。 （四）察覺動物有不同的外形，運動方式也不 一樣。 （五）探究動物的身體構造和運動方式的關係 （六）依據動物的外形特徵練習簡單的分類。 （七）察覺人類的許多發明和動物有關。 核心能力指標 * 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性(康、南、 翰) 1-2-2-4 知道依目的（或屬性）不同，可作不同的分 類(康、南、翰)。 2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式， 注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維 護牠的健康(康、南、翰) 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多 的新發現(康、南、翰) 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信 心及樂趣(康、南、翰) 6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角 度詢問，提出可探討的問題(康、南、翰)。 * 電子書的應用與自製教學簡報檔 「Driver＆Oldham建構式教學法」的設計架構 愛護動物－放生議題的探討 　　　　　　紅尾伯勞悲歌 分類－猜猜我是誰 教學迷思的探討—具體運思期與文化資本 動物的身體和運動 * 教學迷思探討 走和爬的區別? 蜈蚣的運動方式是走或爬? 麻雀的運動方式? 蜘蛛是昆蟲? 昆蟲的腳長在身體的什麼部位? 蝸牛有沒有腳? 蛇類和蚯蚓都是爬蟲類？ 「滑」、「划」、「游」、「潛」。 鳥類、昆蟲、蝙蝠的翅膀結構不同。 * 走和爬 圖片取自google網站 爬 走 「爬」：腹部著地或非常接近地面，若有腳，腳通常是彎曲的；「走」：腹部不著地，腳是直立而行的。 * 迷思現象：蜘蛛是昆蟲嗎？昆蟲的腳長在身體的哪個部位? 部份學生會誤把蜘蛛歸為昆蟲，也有很多學生誤以為昆蟲的六隻腳是頭胸腹各長一對腳。昆蟲的兩大特徵為六隻腳及身體分為頭、胸、腹三個部份，所以並不包含蛛形綱（如蜘蛛）和多足綱（如蜈蚣）。 * Q：鳥類羽毛都成羽狀，羽軸中空，所有鳥類都有翅膀? A：鳥類羽毛約略可分為飛羽、尾羽、體羽和絨羽，但 有些鳥類羽毛退化成絲狀羽(如毛髮狀)，甚至連翅膀 都退化不見了，如紐西蘭的Kiwi。 * Q：蛇類和蚯蚓都是爬蟲類？ A：蛇類和蚯蚓之身體特徵不同，因此動物學者將其分類為「爬蟲類」和「環節動物寡毛綱」。(雨後蚯蚓大量鑽出土壤，並非怕水) Q：鳥類、昆蟲、蝙蝠的翅膀有何不同？ A：昆蟲翅膀、蝙蝠翅膀和鳥類翅膀之結構不同。（昆蟲翅膀多為薄膜，有翅脈，鳥類翅膀有肌肉和骨骼，蝙蝠翅膀由皮膜和骨骼組成） * Q：羊和鹿的差別在於羊角不分叉，鹿角分叉? A：羊角和牛角一樣，中空不分叉，終生不換角，所以羊被歸為牛科，但也不是所有的牛和羊都有角，安格斯牛和湖羊都沒有角。鹿角實心分叉，會換角，大部分公鹿長角，母鹿不會長角，但獐子不長角，只有長獠牙，馴鹿公母都長角。 * Q9：狼和狗怎麼分? 鴨、雁、鵝怎麼分? A9：狗和狼基因幾乎相似，皆為犬屬，只是經過千年馴化導致差異，狗腳掌有汗腺，狼沒有，狐為狐屬，會分泌臭液。鴨雁鵝都屬鴨科，鴨是雁鴨科的鳬進化而來的，鵝是野雁科馴化而來，從脖子長度來分鵝最長，鴨最短，但仍需透過基因判斷。 * Q：貓和狗的差別是貓有鬍鬚但狗沒有？ A：狗還是有鬍鬚，只是作用不大，狗有42顆牙，貓有30顆，狗腳趾不能縮，貓可以。 狗會吃自己的排泄物。 Q:草泥馬是馬還是羊? A:駱駝的一種，叫羊駝。 Q:只養1隻鳥，為什麼會生蛋? A:因為母鳥不經受精也會下蛋，只是蛋不會孵化。 * Q：馬路1000隻腳，蜈蚣100隻 腳? A：馬路約26-360隻腳都有，蜈 蚣約30-100多都有，課本 上的褐頭蜈蚣40隻腳。 Q：蛤蠣運用斧足運動，斧足是指它的殼嗎? A：是指蛤蠣的斧狀肌肉。 * 教的建議 可以藉由活動進行澄清 例如：第一次依自己的想畫一隻昆蟲； 然後一起觀察昆