三生教育 讲座.pptVIP

三生教育 课时目标 讲述什么是“三生教育”和三者之间的关系 概述“三生教育”现行教材内容 阐述实施“三生教育”的重要性和必要性 概述教育厅和我校对“三生教育”的要求 详述我校如何全面开展三生教育 详述学生如何积极参与并实践“三生教育” 制定本班参加三生教育活动的具体要求 “三生教育”的重要性和必要性 是贯彻党和国家的教育方针，落实以人为本精神的具体体现 是全面推进素质教育的基本要求 是现代教育的基本任务 是促进学生全面而自由发展的基本途径 什么是“三生教育” 三生教育 生命教育 生存教育 生活教育 生命教育 帮助学生树立正确的生命观和生命价值观 使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律 认识个体的自我生命与他人生命及非人类生命之间密不可分的关系 领悟生命的本质、价值和意义，牢固树立尊重生命、热爱生命、生命尊严的价值理念 使学生做到“知己”（珍视自己的生命）“知人”（尊重他人的生命）“知物”（爱护大自然的生命系统） 生存教育 帮助学生增强生存意志和提高生存能力 使学生在知识层面上把握生存规律 在意识层面上强化生存意志 在实践层面上提高生存技能 学会应对生存危机和摆脱生存困境，能够合法、高效和较好地解决安身立命的生存问题 生活教育 主要帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念 使学生了解物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和社会生活的关系 学习和锻炼生活能力 养成健康、绿色的基本生活方式 逐步确立高尚的生活理想 生活教育 方向、目标 生存教育 基础、关键 生命教育 前提、根本 三者之间的关系：互为基础、相辅相成 “三生教育”现行教材内容概述 生命篇 生存篇 生活篇 6生命之美 生命是用生命的 过程来诠释的 5生命责任 生在不同时期 有不同责任 4生命伦理 轻视生命想象、生存危机 伦理热点话题：安乐死、 克隆技术等 生活伦理：大学生婚恋观 3生命价值 感知生命的珍贵 努力实现生命的 社会价值 （汶川母亲） 2生命存在 尊重人的生命和 对非人的生命 给予一定的尊重 1何为生命 诠释生命 看待生离死别 开启生命智慧 7人生信仰 人对认定体现着最高 生活价值的某种对象 的始终不移的信赖 和追求 生命篇 5双刃科技 核科学 4直面挫折 贝多芬“扼住命运的喉咙” 3学会理财 2你我他她 交际艺术 1生存的智慧 自救及急救知识 10创业之路 创业实践方略 9职业生涯 做一个想当 元帅的兵 生存篇 1生存的智慧 自救及急救知识 4直面挫折 贝多芬“扼住命运的喉咙” 6生态文明 贫困-发展-资源需求-环境崩溃 7关注民生 关注和老百姓生活 密切相关的问题 8职业规划 正确的心理认知、剖析自我现状、 设定方案、生涯设计、生涯定位 9职业生涯 做一个想当 元帅的兵 10创业之路 创业实践方略 6绿色生活 乐活族（LOHAS的 衣、食、住、行 5生活幸福观 你幸福吗？ 大学生的幸福观 3善恶美丑 课后请读 《疯娘》P231 2生活能力 吃、穿、住、行等 生活方面的技巧 和能力 1健康地生活 时尚健康生活十大法则 大学生生活现状调查 7人在云南 了解云南 热爱云南 服务云南 生活篇 1健康地生活 时尚健康生活十大法则 大学生生活现状调查 2生活能力 吃、穿、住、行等 生活方面的技巧 和能力 4品质生活 财富并非可望而不可即， 它就深藏在 生活的艰辛和心灵的快乐之中 6绿色生活 乐活族（LOHAS的 衣、食、住、行 促进全面推进素质教育 素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人” 的根本问题，具有主动性、发展性、实践性、创新性参与性等基本特征 “培养什么人”：“三生教育”关注学生健康成长，辅助学生成人成才，既注重开启学生心智，提高学生的身体素质和心理素质，培养学生的健康人格、创新能力和实践能力；也注重培养学生的爱心和感恩之心，增强公民公共意识、社会责任感和社会正义感 “怎样培养人”：“三生教育”的途径、手段将突破课程化传统做法，强调以主题活动和学生实践为主，教师作为组织者、引导着 教育厅对“三生教育”的要求 坚持以人为本的原则 坚持求真性原则 坚持实践性原则 坚持开放性原则 整合性原则 “三生教育”既是一种教育理念，又是一种教育行为，通过认同、内化以及实践逐步实现 我校如何开展“三生教育” 把“三生教育”列入必修课（36学时），对学生进行考核并记入学生学籍档案，也间接地记入学生的综合素质表现档案 强化课堂教学，活化课堂教学 突出实践活动 和其他课程以及学校教育活动相关“三生教育”内容相结合 与校园文化、班级文化建设相结合 如何积极参与并实践“三生教育” 认真领会学校开展“三生教育”的重要意义，积极配合学校、老师完成好学习 在校内充分利用好一切机会，主动积极参与实践“三