三疑三探教学模式程.pptVIP

* * “三疑三探” 教学模式操作流程 模式解读：辛辛 “三疑三探”新授课操作流程 一、设疑自探（12分钟） 1.紧紧围绕教学目标创设问题情景。（1分钟） 2.以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习中产生的疑问。（2分钟） 3.以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。（如果本节内容学生没有预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间）。（2分钟） 4.学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟） 5.自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的分工。 二、解疑合探（15分钟） 1.围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的问题，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主持人的点名发言。（6分钟） 2.按分工进行全班展示和评价。（7分钟） 3.学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或点拨后让学生二次讨论解决。 4.难度大的问题，教师要讲解。（2分钟） 三、质疑再探（3分钟） 1.给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决。 2.讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题要注意引导学生课下带着兴趣探究。 四、运用拓展（15分钟） 1.教师结合本节重点、难点、易混点，引导学生自主编题。（3分钟） 2.组内展示，择优向教师推荐。（1分钟） 3.教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板上或通过投影仪展示。 4.全班同学同时训练。（2分钟） 5.检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是否正确，或讲解一下编题意图。（1分钟） 6.如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要把自己预设的习题进行出示，供全班练习。（6分钟） 7.反思与总结。（1分钟） 8.学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。（1分钟） “三疑三探”复习课操作流程 一、设疑自探（10分钟） 1.创设问题情景（1分钟） 2.浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该掌握的重点是什么？为什么？（2分钟） 3.教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题的形式让学生作为自探的内容。（3分钟） 4.学生自探（自探快结束时公布小组展示、评价分工）。（6分钟） 三、质疑再探（5分钟） 1.学生质疑 2.学生解答 3.学生难以解答的问题教师点拨，直至亲自解答。 二、解疑合探（12分钟） 1.以小组为单位展示、评价。（10分钟） 2.教师必要的点拨、讲解。（2分钟） 说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。 四、运用拓展（18分钟） 1.学生编题（2分钟） 2.组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。（2分钟） 3.教师有选择确定供全班练习。（3分钟） 4.检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。（3分钟） 5.教师补充习题与学生解答（对于理科，如果设疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以删去）。（6分钟） 6.总结（1分钟） 7.学科班长评价。（1分钟） “三疑三探”试卷（习题）讲评课操作流程 一、设疑自探（6分钟） 1.教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前书写在黑板右角）。（2分钟） 2.教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。（4分钟）