经管会计学课程改造问题研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 经管会计学课程改造问题研究-会计 经管会计学课程改造问题研究 摘要：本文通过对山西大学商务学院经管会计学教案现状进行研究，分析原因并提出改进意见，希望建设具有商院特色地经管会计课程，为其他高校经管会计课程改造提供借鉴. 关键词 ：经管会计学；教案研究；课程改造 一、经管会计学课程改造地意义 2014 年1 月，财政部公布了《关于全面推进经管会计体系建设地指导意见（征求意见稿）》，意见中明确提出鼓励高等院校加强经管会计课程体系和师资队伍建设，加强经管会计专业方向建设和经管会计高端人才培养，与企业合作建立经管会计人才实践培训基地，不断优化经管会计人才培养模式.可见国家对经管会计重视程度越来越高，高校经管会计课程改造迫在眉睫. 山西大学商务学院学生更注重知识地实用性，培养目标也更接近就业市场所需，经管会计学被赋予新地目标和功能，相同地教案内容需要通过不同地教案组织、教案方法和手段达到不同地教案效果.因此，经管会计学课程改造“以市场需求为导向，培养具有现代商务理念、创新意识与创新能力地高级应用型人才”为轴心展开，是实现培养目标地需要，也是课程建设步入轨道地前提. 二、经管会计学教案中存在地主要问题 1.教案地位分析 第一，经管会计又称经管者地会计，组织中各层经管人员都应有所了解，以便更好地发挥作用.目前山西大学商务学院经管会计学课程主要针对会计学院会计学、财务经管和资产评估三个专业在校生开设，开设范围受到限制，非会计专业地其他经济经管专业如工商经管、经济学、文化产业经管等专业均未开设. 第二，经管会计是一门综合性交叉学科，大量吸收了经管学、高等数学、数理统计、运筹学，计算机科学、决策学、心理学、行为科学等学科知识.目前会计学院学生除开设经管学、高等数学、数理统计外，其余课程均未涉及，且这些课程地讲授宽度和深度都难以满足经管会计学教案需要. 第三，经管会计是一个新地会计分支，从基础会计到中级财务会计、高级财务会计以及会计模拟实训相比，经管会计课程体系单薄，受学时等因素限制，很难系统完整地介绍学科内容，经管会计地热点和前沿专题根本不涉及. 2.教案内容分析 选用教材沿袭传统经管会计教材思路，主要包括经管会计概述、基本理论与方法、经管会计五大职能和战略经管会计四部分，教案内容相对陈旧.其中决策职能中长期投资决策分析、规划职能中全面预算、控制职能中存货经管等内容与财务经管学相关内容重合，成本经管中成本预决测分析和规范成本法地内容与成本会计学相关内容重合. 经管会计学一般开设在第5 学期或第6 学期，此时学生已经修完财务经管学和成本会计学两门课程.在实际讲授过程，针对上述相互重复内容，不同教师采用不同方法处理：如果多数学生对财务经管学和成本会计学两门课程地掌握情况较好，重复内容基本上属于复习巩固阶段；如果掌握情况不好，就会占用教案时间重复讲授，不仅造成教案资源地严重浪费，这三门课程之间地逻辑递进关系也被无形中破坏，极大地影响了学生地学习热情，最终导致教案效果下降. 3.教案方法分析 第一，课堂上教师台上激情讲授，学生台下埋头苦记.教师一般都采用揗规蹈矩、按部就班地教案模式，严格按照教案大纲和教材地体系，逐章逐节讲授理论知识，没有创新. 第二，经管会计实训课开设有名无实.会计学院引进地厦门网中网实训平台中有经管会计模块，但学校对实训课教师地课时采取按比例扣减原则，造成老师们宁可在教室上习题课，也不去实验室上实训课地现象；经管会计地应用研究最早在西方发达国家展开，我国相对滞后，教案案例搜集困难且缺乏实效，学生学习热情不高；经管会计课外实践几乎没有. 第三,经管会计学作为专业必修课，一直采用规范化考试形式对学生学习情况进行考查，只要按照统一思路和规范答案回答，通常都会取得较好地卷面成绩，学生通常都会为了分数而考试，不注重平时地学习和积累过程. 4.教案主体分析 讲授经管会计学一门课程地教师共8 人，包括自有专职教师5 人、外聘兼职教师3 人.其中专职教师中60%地教师都是高校毕业直接参加工作地年轻教师，缺乏经管会计实践和工作经验，教案中难免出现从课本到课本地现象；沉重地工作压力、以学生评教为核心地教师考核体系，有限地职业发展空间等造成专职专任教师中职业倦怠地问题较为严重，使得教师对学生失去耐心，课程准备地充分性降低，对工作地控制感和成就感