第四章---教师和幼儿(李季湄).pptxVIP

第四章 教师和幼儿;;幼儿园教师;”;幼儿园教师的地位、权利和义务;判断;幼儿园教师的专业素质;辨别：以下属于《幼儿教师专业标准》中的哪个领域？;幼儿园教师的专业素质;辨别：以下属于《幼儿教师专业标准》中的哪个领域？;幼儿园教师的专业素质;辨别：以下属于幼儿教师专业标准中的哪个领域？;儿童观 教育学视野下的幼儿 幼儿的发展 我国幼儿发展中的特点与问题 ;儿童观的发展;儿童观的发展;教育学视野下的幼儿;儿童自身具有某种东西，一旦被发现，他就能帮助成人解决他们自己的个人和社会问题。（蒙台梭利） 孩子心灵的细线，总有一天会编织出世界的未来。 关于专门应付特殊的科学和经济问题的能力的发展，我们可以说，儿童应该向成人方面发展。关于同情的好奇心，不偏不倚的敏感性和坦率的胸怀，我们可以说。成人应该向儿童一样生长。这两句话都是同样正确的。（杜威）;对生活、对事业、对我们周围的一切，永远保持着诗意的理解是童年生活给予我们的最伟大的馈赠。 儿童比黄金更为珍贵，但是比玻璃还脆弱。（夸美纽斯） 世界上还有哪一种生物比他更柔弱、更可怜、更易受到他周围的一切的摆布，而且是如此需要怜惜、关心和爱护呢。（卢梭） ;幼儿发展的影响因素（内因＋外因）;幼儿发展的基础和源泉：活动;当前我国幼儿发展中的主要特点与问题;师 幼 互 动;师 幼 互 动;幼儿和教师的相互关系的性质;良好师幼关系的特征;;;师幼关系的影响因素;怎样建立良好的师幼关系;师幼互动中教师必备的能力——观察力;师幼互动中教师必备的能力——观察力;注意事项：;师幼互动中教师必备的能力——沟通;;;;;;;（二）言语沟通;在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题？;在幼儿园中言语沟通方面存在问题;与幼儿沟通的技巧;与幼儿对话沟通的技能;;;;;;; “教” 与 “学” ;幼儿的“学”;幼儿学习的概念;影响幼儿学习的因素（外部因素）;影响幼儿学习的因素（内部因素）;幼儿学习的特点;关于“兴趣”;“接受学习”与“发现学习”;;;;;;;;;;;;;“接受学习”与“发现学习”;直接的教＋间接的教;教师的“教”;“教”的原则;“教”的方式;直接教的适宜情况：;直接教的优缺点：;“教”的方式;间接的教;间接的教;间接教的优缺点：;直接的教（讲授)vs间接的教（环境）;促进教师与幼儿相互作用的策略;促进教师与幼儿相互作用的策略;THANKS