《表内乘法一》教学设计.docVIP

第四单元? 表内乘法（一） ●乘法的初步认识（教科书第46页～48页），用1课时。 1．主题图。先让学生说一说从图看到了什么？每个游玩项目中小朋友是怎样坐的？快乐便利店有哪些数学信息？ 2．例1的教学分为三个环节。 第一，分别提出三个问题，逐个解答，并逐步提高对加法算式的概括程度。如，问题（1），学生列出连加算式后，让学生数一数算式中有几个3，得出：一共有5个3。再计算出结果。问题（2），学生列出算式后，让学生说一说算式中有几个6，是怎样知道的。问题（3），学生列出算式解答后，让学生自己总结加法算式的特点。 第二，观察三个加法算式有什么相同点，得出：每个算式中的加数都相同。教师介绍：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。以2+2+2+2+2+2+2=14为例讲解乘法算式的写法：先写相同的加数2，在2后面写一个斜着的“加号”，再写出加数的个数。这个算式叫乘法，斜着的加号叫乘号，表示7个2相加；7个2相加等于14，就把14写在乘法算式上。接着介绍算式的读法和另一种书写方式与读法。 第三，让学生比较一下加数算式和乘法算式，说一说哪个简单；然后鼓励学生自己把上面两个加法算式写成乘法。交流时，说一说是怎样写的。 3．例2，情境图中引出气球的情境，提出一共有多少个气球？让学生列出加法和乘法两种算式解答，交流后，介绍乘法算式各部分的名称。 ●2～6的乘法口诀，共用6课时。 第一课时（教科书第52